Богатый меценат тип ошибки

Цели: повторить сведения о
главных членах предложения и способах их выражения; углубить знания о постановке  тире между подлежащим и сказуемым; совершенствовать 
навыки правильной постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать умения применять правило в письменной
речи; воспитывать бережное
отношение к книге, прививать любовь к чтению.


Интерактивные задания по теме

Ход учебного занятия

Тема нашего
занятия «Разграничение подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и
сказуемым». Но ни один ветер не будет попутным тому, кто не знает, куда идёт.
Перед нами сегодня тоже стоят определённые цели, давайте попробуем их
сформулировать. (слайд 2)

Начать наше
общение мне хотелось с притчи.  (слайд 3)

Когда появились на
земле люди, загорелись три свечи. (Горят
3 свечи. Учитель поднимает первую)

—  Кто ты? – спросили люди у первой.

— Я ваша Вера. Будете верить в добро, в свои
силы и способности – и будете счастливы. (Поднимает
вторую)

— А ты кто? –
спросили люди у второй свечи.

— Я ваша Надежда. Будете всегда надеяться на
лучшее, никогда не падать духом, не сдаваться, упорно идти к намеченной цели –
и будете счастливы. (Поднимает третью)

— А ты кто? –
спросили люди у третьей свечи.

— Ребята, у вас
есть ответ на этот вопрос?

— Да, она
сказала: «Я ваша Любовь. Будете
любить жизнь, каждый её день и миг, людей, природу – и будете счастливы». И
человек  стал человеком, когда впервые
прошептал слово: «Люблю…»

            Сегодня у нас будет возможность
пережить нечто подобное к изучаемому предмету, повторению и получению новых
знаний. Знать – значит получать отличные отметки и испытывать радость и
удовольствие!

Итак, начнем с орфографической разминки. Обратите
внимание на слова с пропущенными буквами. На карточках выполните работу и
подумайте, значение всех ли слов вам понятно.

(слайд 4)

Ад..ютант, а..омп..н..мент, б..лл..тень, в..н..грет,
га..ерея, д..фф..ренциация, ..нцидент, иску..ный, иску..тво, компл..мент,
л..нол..ум, м..ценат, н..гилист, ..ранжерея, п..лисадник, пр..в..легия,
ст..пендия, у..реждение, ф..ерверк, це..офан, ..мигрант

Проверьте, насколько правильно вы выполнили работу. (слайд 5)

Адъютант, аккомпанемент, бюллетень, винегрет, галерея,
дифференциация, инцидент, искусный, искусство, комплимент, линолеум, меценат,
нигилист, оранжерея, палисадник, привилегия, стипендия, учреждение, фейерверк,
целлофан, эмигрант.

Каково лексическое значение следующих слов? Подберите
русские синонимы. (слайд 6)

Дифференциация —

Инцидент —

Бестселлер —

Меценат —

Эмигрант —

Фолиант —

(слайд 7)

Давайте проверим себя.

Дифференциация
— разделение, расчленение, расслоение целого на различные
части.

Инцидент — случай,
недоразумение, неприятное происшествие.

Бестселлер — книга,
издаваемая большим тиражом и пользующаяся спросом у читателей.

Меценат —
богатый покровитель наук и искусств, тот, кто покровительствует какому-либо
делу, начинанию. (Римский вельможа, который покровительствовал ученым,
художникам и поэтам).

Эмигрант — переселенец,
лицо, переехавшее в другую страну.

Фолиант — толстая книга большого формата (обычно старинная).

Книга это духовное завещание
одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ
передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему на его
место.

Давайте проверим, насколько
вы правильно расставили знаки препинания в предложении. (слайд 9)

Книга — это духовное завещание
одного поколения другому, совет умирающего
старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый
часовым, отправляющимся на отдых,
часовому, заступающему на его место.

Объясните постановку знаков препинания в предложении.

Тире: подлежащее и сказуемое выражено именами существительными;

Книга – завещание, совет, приказ.

Запятая: между однородными сказуемыми; выделяют
причастные обороты;

юноше, начинающему жить;

приказ, передаваемый
часовым;

часовым, отправляющимся
на отдых;

часовому, заступающему
на его место.

(слайд 10) Знаки препинания очень важны в
письменной и устной речи. К.Паустовский утверждал: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не
дают ему рассыпаться». А. П. Чехов тоже сравнивал знаки препинания с
нотными знаками и писал другу: «Знаки препинания, служащие нотами при чтении, расставлены на письме, как
пуговицы на мундире гоголевского городничего».   

Мы использовали в предложении запятые, точку и тире. А
сейчас немного из истории русской пунктуации. (слайд 11)

Сегодня нам трудно представить, что
когда-то книги печатались без всем известных значков, которые называются
знаками препинания. Они стали настолько привычны для нас, что мы их просто не
замечаем, а значит, и не можем по достоинству оценить.

Родоначальницей
русской пунктуации
по праву можно считать точку. Она встречается уже в памятниках древнерусской
письменности. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких
знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.

Наиболее
распространённым
знаком препинания в русском языке считается запятая.
Это слово встречается в XV веке. Названия
большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да
и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить,
задержать в движении».

Тире было введено в употребление в конце
18 века Николаем Михайловичем Карамзиным. Он очень любил этот знак и называл
его чертой. Впервые знак тире был описан известным лингвистом А.А.Барсовым,
учеником М.В.Ломоносова. В книге «Российская грамматика» А.А.Барсов назвал этот
знак молчанка. Они писал: «Молчанка начатую речь прерывает либо на малое время
для выражения жёсткой страсти либо для приготовления читателя к какому-нибудь
чрезвычайному или неожиданному слову или действию впоследствии».

Пунктуационный термин тире восходит к французскому
слову «tiret» (от
глагола «tirer» —
«тянуть»), что значит «чёрточка». Термин подсказывал, что на месте
тире необходима пауза.

Тире многозначно. Его используют в
простых предложениях, в предложениях с прямой речь, при оформлении реплик
диалога, в неполных предложениях, в сложных предложениях. В энциклопедии
«Русский язык» обозначено девять условий постановки тире в современной
письменной речи. Может быть, именно из-за
многозначности тире любят поэты и писатели, превращая его в главное средство
авторской пунктуации.

      Посмотрите,
как часто употреблено тире в стихотворении М.Цветаевой «Бессонница», требуя
особой интонации. (слайд 12)

В
огромном городе моем — ночь.
Из дома сонного иду — прочь.
И люди думают: жена, дочь, —
А я запомнила одно: ночь.

Июльский
ветер мне метет — путь,
И где-то музыка в окне — чуть.
Ах, нынче ветру до зари — дуть
Сквозь стенки тонкие груди — в грудь.

Есть
черный тополь, и в окне — свет,
И звон на башне, и в руке — цвет,
И шаг вот этот — никому — вслед,
И тень вот эта, а меня — нет.

Огни
— как нити золотых бус,
Ночного листика во рту — вкус.
Освободите от дневных уз,
Друзья, поймите, что я вам — снюсь.

Свою музыку, музыку грамотного письма, вносят знаки
препинания в предложения. Мы уделим ещё внимание знакам препинания, в
частности, тире, а сейчас давайте вспомним главные члены предложения и способы
их выражения.                

   Назовите
главные члены предложения. (Подлежащее и сказуемое)

   Что
такое подлежащее? (Главный член предложения, который обозначает предмет речи и
отвечает на вопрос кто? что?

   Назовите
основные способы выражения подлежащего. (слайд
14)

В роли подлежащего могут
выступать:

Существительное	Дерево качалось на ветру.
Прилагательное	Добрый зла не помнит.
Глагол	Дышать – значит жить.
Местоимение	Он купил мороженое.
Числительное	Семь – число Христа.
Причастие	Прошлое является достоянием истории.
Наречие	Счастливое завтра делается трудом.
Цельное словосочетание	Трое из вас пишут грамотно.
Цельным собственным наименованием	«Пиковая   дама» была написана Пушкиным в 1833 году.

(слайд 15)

Правильно ли подчеркнуто подлежащее в
предложениях:

1) Старое озеро затянуло ряской. (Нет подлежащего, безличное предложение)

2) Работа для меня – всё. +

3) Ботанический залив был скован льдом. (Географическое название Ботанический залив
– подлежащее)

4) Человек он был добрый и великодушный. (Он – подлежащее)

5) Разжечь костёр – это наслаждение для
меня. (Разжечь – подлежащее)

6) Один молодой минчанин решил обратиться
в суд.  (Минчанин – подлежащее)

7) Стул починить сумеет любой из нас. +

Ничто человеческое ему не чуждо. +

9) «Я так хочу» – основной его аргумент в
любом споре. +

10) Один в поле не воин. +

11) Внезапно человек впереди оглянулся. (Человек – подлежащее)

12) Ах – многозначное междометие. +

13) Кто из Валиных друзей тебе нравится
больше всего? +

14) Несколько тощих ракит боязливо
спускаются по песчаным бокам оврага. +

15) От любви к женщине родилось всё
прекрасное на земле. (Всё прекрасное –
подлежащее)

Проверь себя:

2, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14. Правильных ответов 8

А теперь все
дружно встали,

К потолку глаза
подняли,

Руки вверх,
вперед, назад  –

Вот разминка для
ребят! (в бок) по 2 раза

Мы писали и
читали, (перед грудью) 2 раза

Но немного мы
устали,

Книжки в сторону отложим,(наклоны
вправо-влево) 2 раза

Организму мы
поможем.

Все мы правила
учили, (руки попеременно вверх)

О тире мы не
забыли (по 2 раза)

1,2,3,4,5 —  (руки вверх, потянулись на носочках)

Будем грамотно
писать! (выдох, наклон вниз)

 (слайд 17)

   Что
такое сказуемое? Назовите способы его выражения.  (Главный
член предложения, который обозначает действие предмета речи, согласуется с
подлежащим и отвечает на вопросы что
делает предмет? каков предмет? что предмет такое? кто он такой? что происходит?

   Какие
типы сказуемых вы знаете? (Простое
глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное
сказуемое)

Способы выражения простого глагольного сказуемого.

Глагол в повелительном, изъявительном или сослагательном наклонении	Поехали домой! Вечером мы поехали домой. Мы с удовольствием поехали бы домой.
Глагол в форме сложного будущего времени	Я буду поступать на факультет журналистики МГУ.
Глагол БЫТЬ со значением наличия, существования	Вечером был дождь.
Фразеологизм	Он бил баклуши. Петя дал стрекача.

Способы выражения осложненной формы простого глагольного сказуемого:

Повтор глагольной формы	Строили-строили и наконец построили. Пытайся не пытайся, а без умения толку мало.
Повтор глагольной формы с элементом ТАК	Гулять так гулять.
Повтор глагольной формы в инфинитиве	Решить-то решил, да неправильно.
Введение в текст элемента СЕБЕ	Идет себе, ни на кого не смотрит.
Введение в текст элементов ЗНАЙ, ЗНАЙ СЕБЕ	А она знай себе поет.

   Что
такое составное глагольное сказуемое?

Составное глагольное сказуемое.

Основная часть выражена:	Вспомогательный глагол: (связка)	Примеры
Инфинитивом (неопределенной формой глагола)	Краткими прилагательными должен, готов, рад и др.	Мы готовы помочь. Он должен прийти. Я рад видеть вас.
Словами состояния со значением желательности, необходимости, возможности	Надо помочь ему.
Словами состояния, выражающими эмоциональную оценку действия	Приятно слышать твой голос. Хорошо гулять по лесу.

   Что
такое составное именное сказуемое?

   Какой
частью речи может быть выражена именная часть?

Составное именное сказуемое.

Вспомогательная часть может быть выражена:	Именная часть может быть выражена:	Примеры
1. Формой глагола быть (был, есть, буду, нулевой формой этого глагола) 2.Глаголами стать, казаться, оказаться и др. 3. Глаголами со значением действия, состояния: прийти, приехать, вернуться, стоять и др.	1. Существительным 2. Прилагательным 3. Причастием 4. Числительным 5. Местоимением 6. Наречием	Он был балагур. Он есть балагур. Я буду журналистом. Я – журналист. Он стал абитуриентом. Он кажется весельчаком. Он оказался профессором. Он был веселый. Один плюс два будет три. Книга будет твоей. Книга стала твоей. Книга — твоя. Он был обескуражен. Ей туфли впору будут. Зима стояла затяжная.
7. Неделимым словосочетанием	Вяземская была с заплаканными глазами.

(слайд 18)

Проверь себя в умении выделять сказуемое и определять его тип.

1) Кто-то в телеге по ельнику едет и едет. (простое глагольное сказуемое)
2) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. (составное
именное сказуемое)
3) Он хотел насладиться покоем здешних пустынных и росных мест. (составное
глагольное сказуемое)
4) Он принялся
читать газету. (составное глагольное сказуемое)
5) А что он мог придумать хорошего, ласкового, нежного? (составное глагольное
сказуемое)
6) В своих воспоминаниях Шамет не мог найти ничего смешного. (составное
глагольное сказуемое)
7) Шамет в конце концов стал парижским мусорщиком. (составное именное
сказуемое)
Множество длинных саней и раззолочённых карет стояло уже на лугу. (простое
глагольное сказуемое)
9) Он был нищ, горд и непрактичен. (составное именное сказуемое)
10) Старуха могла бы выручить за розу большие деньги. (составное глагольное
сказуемое)
11) Кто-то догадался сбегать за доктором. (составное глагольное сказуемое)
12) Он всегда выступал в защиту слабых. (простое глагольное сказуемое)
13) Гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно. (составное именное
сказуемое)

Проверь себя: (слайд 19)

Простое глагольное сказуемое: 1, 8, 12

Составное глагольное сказуемое: 3, 4, 5, 6, 10, 11

Составное именное сказуемое: 2, 7, 9, 13

Я минус в
математике,

Но знак другой в
грамматике.

Знаком я детворе,

Меня зовут… тире

А
вот то, как появилось тире между подлежащим и сказуемым, нам поможет понять лингвистическая сказка.

 Жила-была Связка Быть. Она охотно
связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только
случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:

− В
настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится
Тире.

−
Хорошо, − соглашалось Подлежащее, − но при условии, что я буду существительным
в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.

−
Согласно, − кивало Сказуемое, но я тоже ставлю свои условия: требования
Подлежащего – это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной
сравнительные союзы и частицу НЕ.

На
этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или
будущего времени.

(слайд 20)

Давайте
вспомним и повторим, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым, обратив
внимание на таблицу.

Тире ставится:

1.     Если подлежащее и сказуемое – существительные в именительном падеже	Книга – лучший друг человека. Дом без книги – день без солнца.
2.     Если подлежащее и сказуемое – имена   числительные	Шестью шесть – тридцать шесть. Трижды три – девять. Три плюс два – пять.
3.     Если подлежащее – имя существительное, а сказуемое – имя числительное.	Длина Волги—3688 километров
4.     Если подлежащее и сказуемое — неопределенная  форма глагола	Охранять природу – любить Родину. С книгой жить – век не тужить!
5.     Если подлежащее – существительное в именительном падеже, а сказуемое – глагол неопределенной формы (инфинитив)	Твоя обязанность – сдать экзамен. Моя задача – помочь.  Наша задача – хорошо учиться.
6.     Если подлежащее – инфинитив, а сказуемое – существительное в именительном падеже	Гулять в лесу – редкое удовольствие. Учиться – большое благо. Ходить босиком – большое удовольствие.
7.     Если подлежащее и сказуемое – существительные в именительном падеже, и  перед сказуемым есть частица это, вот, значит.	Чтение — вот лучшее учение. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

(слайд 21)

Есть
определенные условия, при которых тире между подлежащим и сказуемым ставится не
будет.

Тире не ставится:

1.     Если между подлежащим и сказуемым стоит частица НЕ	Мой брат не художник. Федя не бездельник. Бедность не порок.
2.     Если между подлежащим и сказуемым стоят слова будто, словно, как	Весна будто волшебница. Глаза будто вишни. Во время белых ночей ночь как день.
3.     Если подлежащее является местоимением	Я художник. Это правда! Он порча, он чума, он язва здешних мест.
4.     Перед сказуемым стоит вводное слово или частицы только, лишь, разве	Собака, известно, друг человека. Март только начало весны.

— Измените
предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. 1. Повесть «Капитанская
дочка» была историческим произведением.

2. Основу
повести составляют картины восстания Емельяна Пугачева

3. Маша
Миронова стала любимым женским образом автора.

«Проверь себя» (слайд 23)

1. Повесть
«Капитанская дочка» —  историческое
произведение.

2. Основа
повести — картины восстания Емельяна Пугачева

3. Маша
Миронова — любимый женский образ автора.

11. Объяснительный диктант (слайды 24)

Возьмите
карточки и расставьте недостающие знаки препинания.

1.  Хорошая
книга это неиссякаемый сосуд заполненный человеческими мыслями  знаниями чувствами.

2.  Книги
читать скуки не знать.

3.  Книга
лучший подарок. 

4.  Книга в
счастье украшает а в несчастье утешает.

5.  Книга
не пряник а к себе манит.

6.  Книга
есть жизнь нашего времени в ней все нуждаются и старые и малые.

7. Читать значит применять в жизни прочитанное.

8. Хорошая книга способна выдержать любое
испытание и навеки запомниться в качестве самого серьезного учителя.

9. Книги для меня как хлеб насущный.

«Проверь себя» (слайд 25)

1. Хорошая
книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный человеческими мыслями, знаниями,
чувствами.

2. Книги
читать — скуки не знать.

3. Книга —
лучший подарок. 

4. Книга в
счастье украшает, а в несчастье утешает.

5. Книга не
пряник, а к себе манит.

6. Книга
есть жизнь нашего времени, в ней все нуждаются — и старые, и малые.
(В.Г.Белинский)

7. Читать —
значит применять в жизни прочитанное. ( Дистервег А.)

8. Хорошая
книга способна выдержать любое испытание и навеки запомниться в качестве самого
серьезного учителя. ( П. Павленко)

9. Книги для
меня как хлеб насущный. (Т.Шевченко)

13. Творческая работа

Составьте  предложения по предложенному началу, выделите
основу, расставьте знаки препинания. Соедините стрелками начало и конец
предложения.  (слайды 26)

«Проверь себя» (слайд 27)

14. Тест  (слайд
28)

1. Отметьте предложения, в которых
на месте пропуска ставится тире.

А)  Твоя радость и горе _ это радость и горе для
меня.

Б)  Иметь разборчивый почерк _ первое правило
вежливости.

В)  Этот яркий свет _ словно ливень золотой.

Г)  Наш край _ богат и прекрасен.

Д) Из
животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря _ белый медведь.

2. Отметьте предложения, в которых
тире не ставится.

А)  Голова без ума _ что фонарь без света.

Б)  Волков бояться _ в лес не ходить.

В)  Большой театр _ один из самых известных в мире
оперных театров.

Г)  Я _ честный человек и никогда не говорю
комплиментов.

Д) Сердце _
не камень.

3. Отметьте предложения, в которых
допущена пунктуационная ошибка.

А)  Двадцать пять лет возраст зрелый.

Б)  Кино, безусловно, самый массовый вид
искусства.

В)  Разумно жить минутой дорожить.

Г)  Воздух — словно поцелуй ребёнка.

Д) Наташа
Ростова привлекает нас своей непосредственностью, а Пьер — добротой и
порядочностью.

Ответы:

            Работы было много, вы проявили
активность, показали знания. Правильно выполненный тест – результат прочных
знаний по теме нашего занятия. Ваши старания непременно будут вознаграждены.

Наше будущее, к
которому мы стремимся, рождается из непобедимого человеческого умения мечтать,
любить и трудиться. «Деревья умирают, когда перестают различать времена года и
откликаться на их приход раскатистым эхом, – говорил М.Танк, — а человек,
когда теряет стремление к учению, интерес к труду».

Не прекращайте
учиться, познавать новое, чтобы жизнь ваша была интересной и полезной. Книги
пусть будут вашими постоянными спутниками, советчиками и друзьями на этом пути.
«Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека», — считал
Сухомлинский.

(слайд
30)

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решить все трудные задачи.
Человек рождается на свет
Для чего?

Ищите свой ответ!

Открытый урок по русскому языку в 11 классе

 Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе (Слайд 1)

Цели урока: закреплять знания,  развивать умения, необходимые для выполнения тестовых заданий (Слайд 2)

   Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и синтаксических норм.

   Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить работу по развитию речи учащихся.

   Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.

  Оборудование: карточки; мультимедийный комплекс, ноутбук для демонстрации слайдов, сопровождающих различные этапы урока, рабочие листы.

Ход урока.

I .   Организационный момент. Слайд 3

Вступительное слово учителя.

 -Здравствуйте. Садитесь.

 Ребята, улыбнитесь друг к другу и своей улыбкой пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.  Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Покажем нашим гостям, как мы готовимся к ЕГЭ, работая на уроке.

Вы уже одной ногой на пороге школы и сдачи ЕГЭ. Вы осознаёте, что задания ЕГЭ по русскому языку отличаются от стандартных тестов, в них охвачен весь курс русского языка средней школы. Кроме проверки орфографической и пунктуационной грамотности, проверяется владение нормами литературного языка, теоретические знания и умение применять их на практике, умение анализировать текст. До экзамена по русскому языку осталось … дней. У нас ещё есть время для подготовки. Сегодня мы проведем комплексную работу по подготовке к ЕГЭ и систематизации знаний, умений и навыков, полученных на уроках русского языка.

2. Проверка домашнего задания

Дома вам было предложено выполнить первые три задания ЕГЭ по карточкам. Давайте сверим ответы с проектором и прокомментируем их. Слайд 4

3 Работа с эпиграфом

—  Начнем нашу работу с чтения эпиграфа. «Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык, »- писал А. Н. Толстой. 
— Как вы понимаете слова известного русского писателя? (По мнению автора, русский язык яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный. Сравнивает яркость с радугой после весеннего ливня, меткость – со стрелами. Считает, что Родина – это, прежде всего, народ, культура , язык) Слайд 5

— Как вы считаете, какие виды культуры нужно формировать, чтобы в школе сложилось приятное впечатление, а имидж был позитивным? 
(Культуру поведения, речи, одежды и п.)

— Отрадно, что в первую очередь вы назвали культуру речи. Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно? 
— Исправите ли вы собеседника, если он допустит речевую ошибку? Свой ответ аргументируйте. 

 Отчет выпускника о результатах социологического опроса среди 10-11 классов о культуре речи.

— Рамазанова Диана провела собственное расследование, социологический опрос среди 9-11 классов.  Она искала ответ на вопрос: «Как вы поступите, услышав ошибку в речи другого человека?» Что же получилось?  (Ученица называет результаты исследования.) (Слайд 6)

4. Орфографическая разминка.

Ребята, вы уже считаетесь грамотными людьми, вы уже сдали экзамен по русскому языку в 9 классе. Какие задания ЕГЭ позволяют оценить, насколько вы владеете орфографией? (9,10,11,12,13)

Найти лишнее слово в каждом ряду, вставляя пропущенные буквы и объясняя их.

 Бе..печный, и..пуг, во..хождение, ра..жег

Разжег (перед звонким согласным)

 Бор..шься, встреч..нный, знаком..шься, настраива..мый

Знакомишься(II спр.)

 Писа…ая маслом, изображё…ая девушка, серебря..ая медаль, посеребрё..ая цепочка

Серебряная медаль (прил.)

 (Не)приведена в порядок, (не)признавая авторитетов, (не)прикрытое шторами, на (не)высоком холме

На невысоком холме (= низком)

 Вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный, под..грать

Сверхизысканный(после приставок сверх- и меж- и не меняется на ы)

 Удоста..вать, масл..це, отво..вав, плать..це

Отвоевав (отвоюю)

5. Орфоэпическая минутка

Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую минутку. 
В ЕГЭ это задание 4. На слайде слова, которые я выбирала из вариантов ЕГЭ. 
На столах листы с этими же словами. Ваша задача: расставить ударения в предложенных словах. Начинайте работу.

Проверяем по цепочке. Посчитайте количество ошибок. Оцените.

Квартал, красивейший, свекла, закупорить, каталог, балуя, газопровод, договор, созвонимся, торты, одолжит, осведомишься, ободришься, вручит, снята, углубленный, шарфы, ходатайство, обеспечение, щавель.

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга. Оцените.

Спасибо за работу. Слайд 7

6. Актуализация знаний  морфологических норм.

Выполним устно следующее задание, которое направлено на повторение морфологических норм. Это Задание 7. Работаем в парах (слайд

ДИРЕКТОРЫ школ,

ОБЕИХ сестёр

СЕМИДЕСЯТЬЮ процентами

БЕЛОГО тюля

КРАСИВШЕ

ПОЕЗЖАЙ вперед

Пара САПОГОВ

пара ТУФЛЕЙ

несколько ПОЛОТЕНЕЦ

к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМУ году

6. Редактирование текста

 Для выполнения следующего задания объединитесь в 2 группы: 1 группа с белыми рабочими листами, вторая – с зелеными. Слайд 9

1 группа. Задание: 
Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки. Каким вы представили себе нового ученика? Воспользуйтесь примерной схемой ответа. 
КАРТОЧКА – ТЕТРАДЬ (на проекторе для всех) 
1. Впереди лидирует команда наших спортсменов (употребление лишнего слова). 
2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов). 
3. Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать 
(употребление слова в несвойственном ему значении). 

4.Холодный снег набился в морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.

5. В крупной фирме по продаже офисного оборудования имеется свободная вакансия менеджера.

6. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.( Есть фразеологизм «не хватать звёзд с неба», поскольку фразеологизм − устойчивое сочетание, заменять в нём слова нельзя.)

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТВЕТА. 
Новый ученик (Ф.И.) допустил следующие виды речевых ошибок / формулировка вида ошибки, чтение предложения/. В исправленном варианте предложения должны звучать так: / чтение исправленных вариантов/. 

2 группа

Вам я предлагаю поработать корректорами. Вы получили стихотворение для печати. Ваша задача – исправить речевые ошибки в стихотворении.

…Люблю майскую грозу в начале мая,

Когда весной весенний первый гром,

Как бы резвяся и в игру играя,

Грохочет громко в небе голубом.

Ещё люблю, когда холодные морозы

Покроют льдом, заледенят карниз,

Снежинки с неба падают как слёзы,

На землю приземляясь сверху вниз.

Но более всего предпочитаю осень,

Когда плодами всё плодоносит,

И в сенокос косою сено косят,

И масло масляное на столе стоит.

Расставить знаки препинания

7. Синтаксические нормы (Слайд 10)

Актуализация знаний синтаксических норм (норм согласования, норм управления, норм построения предложений с однородными членами, норм построения СПП). Задание 8 (коллективная работа)

Слайд 11

Какое задание ЕГЭ помогает проверить вашу грамматическую компетентность? Вспомните, с какими грамматическими ошибками в построении предложения мы встречались при выполнении задания 8 в вариантах подготовки к ЕГЭ. Сколько баллов дает правильное выполнение этого задания?

Слайд 12

1.Заполнение таблицы «Типичные ошибки в построении предложений»

Повторим , какие грамматические ошибки встречаются в предложениях. Читаем предложение и называем ошибку.

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

Он не переставал любить и вспоминать о Родине.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

Мы не только получили учебник, но и сборник задач.

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».

 2. Работа в парах. Слайд 13

Приложение 6

Задание по группам: распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам, заполнив таблицу.( в таблицу вписываем только букву). Работа с карточками.

А.  Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Б.    Нужно оплатить за проезд.

В.    Поезд прибыл согласно расписания.

Г.     Комиссия установила о причинах аварии.

Д.    Такое поведение не свойственно для образованного человека.

Е.     В посёлке интересовались и верили всему необычному.

Ж.   Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.

З.     Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.

И.     Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.

К.     Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.

Л.     Он любил и увлекался чтением.

М.    Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

Н.    Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

О.    Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.

П.    Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.

Р.      Мы уже давно выписываем журнал «Природу».

С.       Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.

Слайд 11

ПРОВЕРКА оценку ставим так, как сами оцениваете свои знания, сравнивая с выполнение таких заданий ранее. ( есть ли прогресс)

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

Е, Л,

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

И

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

П

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

З, О

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

А, Б, В, Г, Д, К, М,Н, С

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Ж

 Исправляем грамматические ошибки в предложениях. Слайд 15,16,17

Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Нужно оплатить за проезд.

Нужно оплатить проезд.

Поезд прибыл согласно расписания.

Поезд прибыл согласно расписанию.

Комиссия установила о причинах аварии.

Комиссия установила причины аварии.

Такое поведение не свойственно для образованного человека.

Такое поведение не свойственно образованному человеку.

В посёлке интересовались и верили всему необычному.

В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.

Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.

Формула используется не только для решения задач, но и для проверки.

Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.

Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.

Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.

Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.

Он любил и увлекался чтением.

Он любил читать и увлекался чтением.

Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.

Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.

Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.

Мы уже давно выписываем журнал «Природу».

Мы узе давно выписываем журнал «Природа»

Гонцов поднимает  проблему  о формировании личности человека.

Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.

10.Распределительный диктант

Задание 9. Распределить слова по группам

Чередующиеся Проверяемые Непроверяемые

Г..рит, стр..жайший, приз..млённый, посв..тил (в темноте),  р..гламент, м..рской, б..нзин, пост..лить, б..седа, насл..ждение, прим..рять (врагов), л..сник, пол..скать (бельё), л..гичный, п..ровать, б..тарея, соприк..саться,  г..строном, к..бинет, д..сциплина, пон..мание, выр..внять (поверхность), выр..с, г..ревать.

11. Найти соответствия

Метафора 1.Намеренное дробление предложения на значимые части

Сравнение 2.Скрытое сравнение

Анафора 3. Образное определение

Парцелляция 4. Единоначатие

Эпитет 5. Противопоставление

Антитеза 6. Наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека

Гипербола 7. Сопоставление одного предмета с другим

Олицетворение 8. Преувеличение

12. Определите средства художественной выразительности

1. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. — антитеза

2. Рассвет рукой прохлады росной/ Сшибает яблоки зари. — метафора

3. О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык… -эпитет

4. Не напрасно дули ветры,/Не напрасно шла гроза. — анафора

5. Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно… — сравнение

13. Синквейн (Слайд 16)

Ребята, теперь давайте выполним упражнение на составление синквейна на тему ЕГЭ. Синквейн в переводе с французского — пять строк.

12. Закрепление

Мы все сегодня славно потрудились.

Что нам удалось выполнить на уроке? (повторили задания 1-7, 20-24)

Над какими заданиями мы поработали?

Что вызвало большую трудность? Какие задания дались легко?

Что нужно сделать для преодоления возникших трудностей?

После проверки тестов и суммирования оценок, которые вы себе выставили, я выведу итоговую оценку.Но вы тоже должны мне выставить оценку. Здесь на столе есть смайлики – сердца. Возьмите по одному, и я сразу пойму, с каким настроением вы ушли с урока.Огромное всем спасибо.

13. Домашнее задание Сочинение. Задание 27 (Слайд 19)

Приложения

Вариант № 1

(1)Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. (2)(…) они вошли в историю отечественной культуры, потому что способствовали её развитию. (3)Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Московские меценаты — представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

Московские меценаты, как правило, представители богатейших промышленных и купеческих дина­стий России, вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её разви­тию.

Московские меценаты вошли в историю отечественной культуры, так как они были представителями богатейших промышленных и купеческих династий России.

Московские меценаты, будучи великими художниками и гениальными артистами, внесли большой вклад в развитие российской промышленности.

Представители богатейших промышленных и купеческих династий России, будучи меценатами, много сделали для развития отечественной культуры.

Ответ:___________________.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предло­жении текста? Запишите этот сочинительный союз.

Ответ:__________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОРИЯ. Опреде­лите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ИСТОРИЯ, -и, ж.

Действительность в её развитии, движении. Законы истории.

Наука о развитии человеческого общества. История средних веков.

чего. Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни (карта, в которой реги­стрируются изменения в состоянии больного).

чего или какая. Наука о развитии какой-нибудь области природы, знания. Естественная история (ус­тар.). История театра.

Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в историю. История мира. Рас­сказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

Происшествие, событие, преимущественно неприятное (разг.). Попасть в историю.

Ответ:__________________.

Вариант № 2

1)Греки украшали керамические изделия орнаментальной и сюжетной росписью, в том числе сценками из повседневной жизни. (2)Эти изображения дали учёным представление о том, как выглядели древние греки, что носили, какие у них были дома и мебель и какую жизнь они вели. (3) (…) керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследова­ниях.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях, так как греки украшали их орнаментальной росписью.

Для украшения керамических изделий древние греки широко использовали сюжетную живопись, что подтверждают данные археологических исследований.

Изображения на керамических изделиях дали учёным представление о жизни и быте древних гре­ков, поэтому они так важны при археологических исследованиях.

Керамические сосуды важны в археологических исследованиях, так как дали учёным представление о том, какого уровня достигло развитие ремесла в Древнем Риме.

Древние греки украшали керамические изделия не только орнаментальной, но и сюжетной росписью, что даёт археологам представление об их повседневной жизни.

Ответ:___________________.

2. Самостоятельно подберите сочетание слов, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предло­жении текста? Запишите этот подчинительный союз.

Ответ:__________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЖИЗНЬ, — и. ж.

1) Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникнове­ние жизни на Земле. Жизнь Вселенной. Законы жизни.

2)Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Жизнь растений. Рисковать жиз­нью. Спасти жизнь кому-то.

3) Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-нибудь период. Корот­кая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни.

4) Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Обществен­ная жизнь. Семейная жизнь. Духовная жизнь. Кипучая жизнь.

Ответ:___________________.

Открытый урок по русскому языку в 11 классе

МКОУ «Курахская СОШ №1»

Учитель: Урдиханова Ирада Ахмедовна

Комплексный анализ текста. Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому

Ф.И.О. _______________________________________________________

6. Актуализация знаний  морфологических норм.

ДИРЕКТОРЫ школ

ОБЕИХ сестёр

СЕМИДЕСЯТЬЮ процентами

БЕЛОГО тюля

КРАСИВШЕ

ПОЕЗЖАЙ вперед

Пара САПОГОВ

пара ТУФЛЕЙ

несколько ПОЛОТЕНЕЦ

к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМУ году

Предложения со словосочетанием «богатые меценаты»

Ассоциации к слову «богатый»

Ассоциации к слову «меценат»

Синонимы к словосочетанию «богатые меценаты»

Отправить комментарий

Дополнительно

(4 часа)

Методические
рекомендации:

При изучении
данной темы студенты должны усвоить
понятия лексическая норма, лексическая
ошибка.

Студенты должны
уметь выявлять лексические ошибки в
предложении и тексте, классифицировать
их, исправлять, редактировать текст.

Содержание теоретического опроса

1. Понятие лексики
   и лексического значения слова.

2. Лексика русского
   языка с точки зрения происхождения и
   ее стилистическая оценка.

3. Лексика русского
   языка с точки зрения активного и
   пассивного состава и ее стилистическая
   оценка.

4. Лексика русского
   языка с точки зрения сферы употребления
   и ее стилистическая оценка.

5. Лексика русского
   языка с точки зрения функционально-стилистической
   принадлежности и эмоционально-экспрессивной
   характеристики и ее стилистическая
   оценка.

6. Лексические
   средства выразительности речи.

7. Лексические
   средства образности речи.

8. Лексические нормы.
   Лексические ошибки и их классификация.

Темы для докладов и сообщений

1. Образность и
   выразительность речи госслужащего.

2. Лексические ошибки
   в речи госслужащих.

Практикум по теме

Задание
1.
Дайте
оценку использованию лексических
средств в приведенных предложениях;
укажите на употребление слова без учета
его семантики, анахронизм, эвфемистичность
речи,
неясность
высказывания, искажение смысла,
абсурдность и ко­мизм речи.

1.
Декада узбекской кухни в ресторане
будет проходить пять дней: с 1 по 5
сентября. 2. Принимаемые меры морального
и материального поощрения к не­радивым
работникам желаемого результата не
принесли. 3. На экзамене он пе­репутал
не только все мифы, но и фамилии античных
героев и богов. 4. С конца VI
века до н.э. поток греческих туристов
устремился в Египет. 5. В нашей рабо­те
еще встречаются недостатки, мешающие
успешному преодолению отста­вания.
6. Неуютно в сборочном цехе, он находится
в аварийном состоянии. 7. Земледельцы
уделяют недостаточно большое внимание
удобрению полей. 8. Московское
радио пять месяцев передавало шахматные
ходы на эти два кон­тинента—Арктику
и Антарктику. 9. В течение февраля в
Подмосковье продолжительность
суток возрастет на 2 часа. 10. Хороших
работников на нашем предприятии
награждают Доской почета.

Задание
2.
Дайте
оценку использованию лексических
средств в отрывках из га­зетных статей;
укажите нарушение лексической
сочетаемости, употребление слов без
уче­та
их семантики, нелогичность, неясность
высказывания и т. д. Исправьте предложения.

1.
В Гренобле примут старт сотни спортсменов
из многих стран мира. 2. То, что
выставка «Маяковский в Париже» была в
столице Франции почтена таким вниманием,
таким обилием посетителей, таким
интересом со стороны францу­зов к
поэту, — это не совсем обычно. 3. За
последние годы правительственные
организации усилили внимание развитию
сотрудничества в области выработки мер
для защиты биосферы от загрязнения.
4.Главное условие успешной работы
любой постоянной комиссии — действовать
в тесном контакте с теми орга­низациями,
деятельность которых подведомственна
ее контролю и помощи. 5.
Ведущее значение в деятельности этой
молодежной организации играет ее
отношение к труду. 6. После долгих хлопот
работников наконец ремонт биб­лиотеки
состоялся. 7. Комбинат «Московский»
круглый год обеспечивает на­селение
столицы молодыми овощами, зеленью. 8. В
Москву отгружают де­сятки
тонн зеленою лука, приличное количество
нежного салата, редиса, по­мидоров.
9. В теплицах весь год идет сбор урожая
и высадка рассады. В эти дни
застекленные плантации готовят рассаду
огурцов. 10. В специально соору­женных
грибных пятиярусных теплицах еженедельно
засеивают грибы. До пяти тонн
вкусных шампиньонов отправляются с
этой искусственной грибной поля­ны
в магазины, рестораны, столовые.

Задание
3.
Сравните
предложения; проанализируйте стилистическую
правку. Какие
ошибки заметил и устранил редактор? В
случае несогласия с редактором дайте
свои
варианты правки.

Если взглянуть на город с птичьего полета, то дома представятся как светлые островки среди зелено-голу­бого моря. Размеры контрольной плоскости должны быть больше подготавливаемой плоскости. 3. Сравним последние экономичес­кие показатели работников фабрики «Лайма» с предыдущими годами. 4. Объем чистой продукции может и обычно выражается в денежном из­мерении. 5. Три гостиницы возникнут на пе­ресечении с Ленинградским, Ярослав­ским и Каширским шоссе.

Если взглянуть на город с высо­ты птичьего полета, то дома покажут­ся светлыми островками среди зелено-голубого моря. Контрольная плоскость должна быть больше, чем подготавливаемая. Сравним последние экономические показатели работы фабрики «Лайма» с показателями, которых достигало предприятие в предыдущие годы. Объем чистой продукции может быть выражен и обычно выражается в денежном измерении. Три гостиницы будут построены на пересечении кольцевой дороги с Ле­нинградским, Ярославским и Каширс­ким шоссе.

Задание
4.
Выявите
различные формы речевой избыточности
(плеоназм, тав­тология, скрытая
тавтология, повторение слов), исправьте
предложения.

1. В следующем году
нам предстоит большая работа по разработке
годово­го плана предстоящей работы.
2. Продолжительность процесса плавки
длится несколько часов. 3.Жилые кварталы
предполагается развернуть в сторону
реки, так что в центре города сохранится
существующая сосновая роща. 4. Свои
тре­бования истец обосновывает
необоснованными основаниями, основанными
толь­ко на предположениях. 5. Здание
будут украшать витражи из цветного
литого стекла. 6. В огне пожара 1812 г.
погибли все деревянные сооружения
монастыря, обгорели и каменные сооружения.
7. Быстрое развитие города историки
объяс­няют тем, что здесь сходились
перепутья важных торговых путей. 8. С
западной стороны, если смотреть с севера
на юг, расположено водохранилище, а с
южной, если смотреть с востока на запад,
— лес. 9. В текущем году цветение будет
про­текать на этих побегах цветов.
10. Парк очистили от мусора, но он так и
остался неогороженным, и сейчас он до
сих пор служит пастбищем для скота.

Задание
5.
Дайте
оценку словоупотреблению в статье,
опубликованной в газете. Укажите
стилистические ошибки (неточный выбор
лексического эквивалента, использова­ние
слова без учета его семантики, нарушение
сочетаемости и др.), отредактируйте
текст.

Тульские
пряники: сладкие,
мятные

К чаю ароматному
— угощенье знатное

Первое
упоминание о пряниках как излюбленном
баловстве русского народа приходится
на время расцвета торговли Великого
Новгорода. На протяжении нашей
тысячелетней истории не было ни одного
исконно русского праздника, который
проходил бы без пряников. Были они на
любой вкус и цвет: мятные, леденцовые,
пресные и с медом. Воображение древних
кондитеров разыгры­валось
не на шутку, каких только пряничных форм
они не придумывали: в виде зайчиков,
оленей и петушков.

Еще
в прошлом столетии на популярной тогда
Нижегородской ярмарке ту­ляками
братьями Гречихиными впервые были
показаны медовые пряники под названием
«Тульские». По своим вкусовым качествам
и необыкновенной руч­ной
росписи тульское чудо оказалось на
голову выше своих собратьев. С этого
момента
и полетела молва о необыкновенных
пряниках, о которых через ка­кие-нибудь
несколько лет говорили уже по всей
России. Любые крупные пря­ники
с причудливым рисунком и привкусом меда
воспринимались как «Тульс­кие».
Впрочем, как оказалось, это было совсем
не так. В Тулу с завидной пери­одичностью
наезжали кондитеры со всех губерний
России, чтобы перенять кулинарный
опыт в создании пряников. Но у многих
ничего даже близкого к оригиналу
не получалось. Старания пропали даром.

Будучи
в Туле корреспонденты «МК» решили
выяснить, а не погибло ли это ремесло
вообще. Зайдя в один из фирменных
пряничных магазинов (а в Туле есть
и такие), нам довелось наблюдать громадную
очередь за этими легендар­ными
сладостями. Одна пожилая гражданка из
этой очереди, выложив после­дние
рубли, с удовольствием рассматривала
свое приобретение. Мы не смогли удержаться
и не узнать у бабульки:

— Вы
что же, без своих пряников жить не можете,
что выкладываете за них последние
деньги?

А старушка нам:

— Мы
свои пряники любим. Вы посмотрите, народ
в очереди и стар и млад, ведь
со всего города съезжаются. Было бы у
меня денег побольше, я бы их каждый
божий день ела, а этот я не себе купила,
а внучку своему.

Тут
в наш диалог молодые продавщицы вмешались,
которые довольно шустро
разгребали очередь: «Вы зайдите в наш
цех и посмотрите, как мы над пряниками
колдуем. Такого производства вы нигде
не увидите».

Все
производство пряников оказалось на
заднем дворике того же магазина. По
большому счету это и производством-то
нельзя назвать — в двух небольших
комнатках
резво месили тесто и шустро лепили
пряники несколько женщин. Ни­каких
тут механических линий и тем более
станков, весь труд полностью ручной. Мы
попали как раз в момент заступления
вечерней смены: спрос на тульские пряники
большой, поэтому мастерицам приходится
работать чуть ли не кругло­суточно.
Как только мы познакомились с женщинами,
так сразу были награжде­ны
теплыми пряниками.

Делаются
они следующим образом: уже готовое тесто
раскатывают по сто­лу скалками,
заправляют эти тонкие блины в деревянные
формы, заливают яб­лочным
или малиновым повидлом, сверху накрывают
опять же тонким бли­ном,
потом обколачивают, и из формы вываливается
сырой пряник. Затем его направляют
обратно в печку, на которой, судя по ее
внешнему виду, работали еще
наши потомки. Было время, угольком и
дровишками топили —тогда и пря­ники
вкусней были, — потом на газ перешли,
однако печка не подводит и ис­правно
выдает настоящие тульские пряники.

Как
нам объяснили мастерицы, весь секрет
необыкновенного вкуса пря­ников
зарыт именно в этой печке и в том, что
делаются они вручную. Многие работают
здесь уже порядка двадцати лет, и каждая
мастерица вкладывает в него
всю свою душу. Хотя на первый взгляд и
не поймешь, когда они душу успевают в
пряники вкладывать, слишком уж быстро
они отлетают от рук мастериц.

Формочки,
из которых получаются пряники, до сих
пор также вручную вы­резаются
мастерами-виртуозами. Основу этого
ремесла заложила еще в про­шлом
веке династия резчиков ко дереву братьев
Соколовых, мастерству кото­рых
завидовали матерые ювелиры.

Перед
нашим уходом из пряничного рая хозяйка
выложила весь ассорти­мент пряников,
которые они сейчас производят. На столе
оказались пряники самых странных
причудливых форм, с различными надписями.
Из печки нам достали
прянички-малютки весом граммов по
пятьдесят, причем рисунок и на них
присутствует. Правда, лицезреть его
лучше все-таки с помощью лупы.

Наконец
мастерицы выволокли откуда-то
пряник-гигант. Метр на пятьдесят и
весом в один пуд! Для них это самая
большая гордость, потому как этот монстр,
по их словам, и есть самый большой и
вкусный пряник во всем мире.

Задание
6.
Подберите
более точные синонимы к выделенным
словам; исправьте предложения.

1.В
1931 г. инженеры соорудили
линейный
ускоритель. 2. Самолет подвержен действию
перепадов стужи
и
тепла. 3. Кровля была выполнена
плохо,
4. С отте­пелью
придут
для
нас главные заботы.
5.
Это возможно только на основе всемерной
механизации
работ. 6. Осадчук — мастер высокого класса,
она будет рабо­тать высококачественно.
7.
Месторождения нефти в Среднем Приобье
располо­жены
далеко
от железных дорог. 8. Комбайн исчез
в
логу, возник далеко, на другом конце
поля, потом развернулся и пошел
быстро
в нашу сторону. 9. Приближалась
ознакомительная
практика, и студенты испытывали смятение.
10.
С изумлением
мы
узнавали свою группу крови. 11. Интерес
к новой работе был настолько боль­шой,
что администрации пришлось сдерживать
порывы
многих
рабочих переква­лифицироваться.
12. До сих пор у нас применяется бензиновый
двигатель, кото­рый потребляет
дорогое
топливо в значительных размерах. 13. Это
препятствие нелегко одолеть.
14.
В комнате, где пребывает
большая
группа людей, не
веда­ющих об
эксперименте, человек, несущий стопку
книг, неожиданно бросает
их.
15.
В пресс-центре рабочая и в то же время
хлопотливая
обстановка.

Задание
7.
Назовите
ошибки, возникшие при употреблении
антонимов, дайте стилистической
правки предложений.

1.
Иванов исключен из колледжа из-за
отсутствия наличия признаков старания.
2. Родители Иванова проявляют активное
равнодушие к поведению сына. 3.
Молодые старокраматорцы выступили с
инициативой… (имеются в
виду рабочие Старокраматорского
машиностроительного завода). 4. Как
ви­дите,
картина преподавания истории у нас
оптимистична, но достаточно печальна.
5.
Эта пожилая женщина была еще очень
молодой. 6.
К столу подошли две женщины: одна
рыжеволосая, другая
в сером костюме. 7. Петров был наказан
по результатам ревизии выго­вором
и премией. 8. Не болтливый, но и не
разговорчивый, мой друг всегда найдет
для меня слова поддержки. 9. При достаточно
высоких минусовых температурах
тяжело дышать не только людям, но и
животным.

Задание
8.
Определите
стилистические функции антонимов и
слов, противопо­ставленных
в контексте.

I.
Все «хорошо» и «плохо» уходят в мир
иной. Была моя эпоха повернута спи­ной
Ко всем своим кошмарам, пожарам и ветрам,
И к красным комиссарам, и к белым
юнкерам. Мы все еще в дороге — и люди, и
страна. Но где ж лицо эпохи? Кругом
одна спина. И как же мы узнаем, куда наш
путь ведет, Когда мы отступа­ем,
когда идем вперед.
2.
Люблю тебя сейчас Не тайно- напоказ. Не
«после»
и не «до» в лучах сгораю. Навзрыд или
смеясь, Но я люблю сейчас, А в прошлом
не хочу, а в будущем — не знаю.
3.
Я не знаю, ты жив или умер. На
земле тебя можно искать Или только в
вечерней думе По усопшем светло горевать.
4.
До чего земля большая, Величайшая земля.
И была б она чужая,
Чья-нибудь, а то — своя.
5. Вошел
человек неопределенных лет, с
неопределенной физиономией, в такой
поре, когда трудно бывает угадать лета:
не
красив и не дурен, не высок и не низок
ростом.
6.
Передо мной — хо­лодный
мрак могилы. Перед тобой — объятия любви
.

Задание
9.
Укажите
причины возникновения нелогичности,
неясности, двусмыс­ленности
и комизма высказывания; выделите слова,
ставшие источником невольных ка­ламбуров.

1.
Наша шахматистка отстала от своей
соперницы в развитии. 2. Вечером в этот
день
писатель выехал в Москву. 3. На предприятии
есть световая газета, где отра­жается
жизнь лучших коллективов. 4. Опять
оказались не на высоте стоящих пе­ред
ними задач рабочие котельной, которые
все еще работают с холодком. 4. Объявляется
соревнова­ние
между классами на лучшее вязание детей.
5. «Нос» Гоголя наполнен богатым
содержанием.
6. В жизни
ветеранов осталось немного удовольствий,
и самое большое — посидеть. 7.
Венгерская публика была покорена юношами
и девушками в украинских кос­тюмах.
8. Голова крупного рогатого скота
ежедневно прибавляет в весе в сред­нем
на 516 граммов. 9. Время размножения с 15
до 17 (объявление
о работе с ксероксом).
10.
Продаются крылья для «Москвича»
(объявление).

Задание
10.
Сравните
различные редакции предложений,
выделенных курси­вом;
укажите функционально-стилистическую
принадлежность и экспрессивную окраску
слов,
употребление которых приводит к смешению
стилей. Отметьте наиболее удачные
варианты и предложите свои, обосновывая
стилистическую правку.

1.
Вначале
они искренне посмеивались над предложением
бригадира при­хватить
для работы и ночные часы. Теперь вся
бригада убедилась, что рабо­та
по-новому —
дело
стоящее, что такая работа приносит
результаты вдвое лучше
в сравнении со старыми. — Вначале
предложение бригадира работать и в
ночное время не было принято всерьез,
но со временем все убедились, что такая
организация
труда позволяет увеличить выработку
вдвое. — Предложение брига­дира
работать в ночную смену сначала не нашло
отклика у нас, но теперь все пони­мают,
что новая организация труда дает вдвое
лучшие результаты.

1. На
   что способны хлопцы бригадиров Петрова
   и Иванова? В первом полу­годии
   они осрамились. —
   Смогут ли теперь члены бригады Петрова
   и Иванова дока­зать
   свое мастерство, если в первом полугодии
   они показали плохие результаты?

2. То,
   что у провинциального тренера своя
   школа, — уже блестящий факт.
   — Замечательно
   то, что тренер, работающий на периферии,
   сумел создать свою собственную школу.
   — То, что на периферии у тренера есть
   своя
   система
   воспитания спортсменов, — примечательный
   факт.

3. За
   последнее время пешеход стал каким-то
   одержимым. Он словно
   подстерегает
   автотранспорт, чтобы ринуться прямо
   под машины. —
   В
   последнее
   время пешеходы стали особенно
   недисциплинированны. Из-за нео­сторожности
   пешеходов в последнее время участились
   несчастные случаи.

4. Замечено
   постепенное падение интереса к
   водопроводной воде, что объясняется
   ее не особенно приятными вкусовыми
   качествами. — Вкусовые
   качества воды из крана заметно снизились.
   — С меньшим удовольствием люди
   стали использовать водопроводную воду
   из-за ее плохого вкуса. — Вряд
   ли
   кого из нас можно убедить в том, что
   вода из крана вкусна. – Невкусной стала
   вода из крана, и поэтому ее пьют неохотно.

Задание
11.
В
отрывках из художественных произведений
современных авто­ров выделите
диалектизмы и дайте стилистическую
оценку их использованию (за справ­ками
обращайтесь к толковым словарям русского
языка и словарям местных говоров).

1. Об чем гуторили,
никому неизвестно, только дед вернулся
веселый, как хмельной, хоть вина почти
и не пил… «Сейчас чувилек свяжем и
поплывем!» -ободряюще сказал он. 2.
Прикондыляла Евсючиха в рыбкооп, где
работала рань­ше.-Заказала бы с кем,
встретил бы, лошадь долго ли запрягчи?
3. Вернулся с войны — снова за пасево. А
какой я пастух без рожка? 4. Подстреленный
волк ткнулся в снег, завопил, забрылял
ногами… 5. Редко бывало незапамятное
та­кое зазимье грибное. 6. В нашем селе
все колхозные летние работы велись в
три уповадка. Первый уповадок — с четырех
часов утра до восьми; второй упо­вадок
— с девяти до часу дня; третий уповадок
— с четырех до десяти вечера… пока не
начнет темнеть. (В. А. Солоухин)

Задание
12.
Сравните
предложения. Укажите в отредактированных
вариан­тах
профессионализмы, профессионально-жаргонные
и просторечные слова (за справка­ми
обращайтесь к толковым словарям русского
языка). В случае несогласия с редактор­скими
исправлениями дайте свои варианты
стилистической правки предложений.

Остаточные карбонаты возникли в результате окарбоначивания почв. Это показывает относительную обедненность структур водородом, высокое содержание ароматики. Лишь увеличение надоев моло­ка на 5,3% позволит нам ликвидировать минус и взять хороший разбег. Шурфы и скважины необходимо документировать. Цехи осуществляют телефони­зацию, электрочасофикацию и радио­фикацию. Выполнены работы по зачистке, затарке и погрузке капусты.

Остаточные карбонаты возникли в результате отложения солей угольной кислоты в почве. Это показывает относительную обедненность структур водородом, высокое содержание ароматических углеводородов. Только получив на 5,3% больше молока, мы сможем выйти из числа от­стающих и добиться успеха. На шурфы и скважины необходи­мо составлять документацию. Все больше телефонов, электри­ческих часов, радиоточек появляется в цехах. Капусту очистили, уложили в тару и погрузили.

Задание
13.
Попытайтесь
восстановить авторский текст, выбирая
один из пе­речисленных
в скобках
синонимов;
мотивируйте употребление устаревших
слов (слова, которые использовал автор,
см. в конце упражнения).

1.
Скуповатый хозяин, принц Петр с тоской
посматривал на шумную вата­гу
прожорливых (артистов,
комедиантов): девчонки
и танцоры поглощали
(еду,
снедь) и
(напитки,
пития) с
аппетитом голодной саранчи. 2.
«Ч-ш-ш… -И царица просунулась к Дашковой.
-Закройте ваш… (рот,
уста), (эти,
сии) стены
с ушами. Мне (известно,
ведомо) очень,
очень многое, даже
то, что вы по своей молодости не можете
знать». 3. Мой сказ короток, ваше
сиятельство. Нам (следует,
надлежит) немедля
идти врагу навстречу, принудить
дать (сражение,
баталию)
и разбить его в пух и прах. 4. Пугачев
(увидел,
узрел): от
лагеря через лес ведут к (полю
сражения, бранному полю) две
просеки, но топоров мало, работы хватит
на неделю. 5. Великий князь Петр принял
графа с распростертыми объятиями, вместе
с ним (пьянство­вал,
бражничал), открыто
катался по городу. 6. Русск… (армия,
воинство) под
(командой,
водительством) главнокомандующего,
старого графа Апрак­сина,
покинув Польшу, отряд за отрядом, стал…
вступать в пределы (Герма­нии,
Пруссии). 7. На
тряских (повозках,
фургонах) по
разбитым дорогам ра­неных
увозили в (госпитали,
лазареты). 8.
Столица торжественно стала праз­дновать
первую над (немцами,
пруссаками) (победу, викторию).

(Из произведений
Шишкова В.)

Примечание:
комедианты, снедь, уста, сей, ведомо,
надлежит, баталия, увидел, бран­ное
поле, бражничал, воинство, водительство,
Пруссия, фургон, пруссаки, викто­рия.

Задание
14.
Выделите
неологизмы, определяя их значение и
стилистическую окраску. Разграничьте
неологизмы лексические и семантические;
номинативные и сти­листические;
анонимные и индивидуально-авторские.
Насколько оправдано употребле­ние
этих новых слов в газетных статьях?
Подберите лексические эквиваленты для
заме­ны неологизмов, использование
которых вы считаете неуместным.

1.
Под сень «Матросской тишины» / Без слов
сошли гекачеписты, / Не зная за
собой вины, / Смущенные, как декабристы
(Ст.
Куняев. День. — 1992. —
№
10).
2. В
конце собрания «вечевики» выдвинули
генерала Макашова кандидатом на
пост
главы
СССР и дали в его честь несколько залпов
из ракетницы. 3. Слуша­тели
отнеслись с недоверием к выступлению
СОБЗДИКА (Александр
Невзо­ров. Собеседник. — 1992. — № 14). 4.
Фигурант одного из самых громких
скан­далов был спасен самим израильским
послом в России (о
Б. А. Березовском —«Известия»).
5.
На ТВ большое значение имеет смотрибельность
телепрограмм за неделю. 6. Много времени
уходит на растаможивание грузов. 7.
Кабанова яв­ляется
уважаемым в Калинове человеком, поэтому
не удивительно, что Калинов совсем
закабанился. 8. Высотка МГУ всегда была
и остается голубой мечтой каждого
молодого человека.

Задание
15.

Проверьте Ваше знание значений
заимствованных слов: под­берите
к ним слова-синонимы русского происхождения
(в слу­чае
затруднений воспользуйтесь толковым
словарем или сло­варем
иностранных слов).

1. Абитуриент,
   абориген, адаптация, ажиотаж, аккредитив,
   аксессуар,
   альтернатива, альтруизм, аномалия,
   антагонизм, антипатия,
   апелляция, апогей, апологет, арбитраж,
   аспект, атеизм,
   атрибут, аудиенция, базис, бойкот, бум,
   бюджет, вето, виза,
   генеалогия, генезис, геноцид, гриф,
   девальвация, демагогия,
   депрессия, диапазон, дилемма, дилетант,
   дискриминация, дислокация,
   диспропорция, диссонанс, доктрина,
   досье, идиллия, иллюзия,
   импульс, индекс, инкогнито, инфляция,
   интуиция, кампания,
   камуфляж, кворум, коалиция, коллектор,
   коммюнике, контекст,
   концепция, конъюнктура, корпорация,
   лейтмотив, лимит,
   лицензия, локаут, меморандум, меценат,
   нюанс, обструкция,
   оппозиция, паллиатив, параметр, пацифизм,
   приоритет, протекция,
   профилактика, проформа, регресс, резюме,
   референдум,
   ритуал, симпозиум, статус-кво, стереотип,
   суверенитет,
   тезис, фактор, филантропия, фрагмент,
   эволюция, экспертиза,
   экспозиция, юрисдикция (90 слов).

2. Абстрактный,
   адекватный, актуальный, аналогичный,
   анонимный,
   вакантный, виртуозный, гипертрофированный,
   диаметральный,
   импозантный, иррациональный, канонический,
   капитальный,
   коллегиальный, компактный, конкретный,
   корректный,
   курьезный, лаконичный, лояльный,
   миниатюрный, минимальный,
   монолитный, негативный, номинальный,
   одиозный,
   оптимальный, органический, ординарный,
   педантичный, позитивный, полярный,
   потенциальный, продуктивный, пунктуальный,
   радикальный, спонтанный, стационарный,
   схоластичный,
   тотальный, тривиальный, уникальный,
   утилитарный, фа­тальный,
   филигранный, формальный, эквивалентный,
   экстравагантный,
   эксцентричный, эпизодичный (50 слов).

3. Администрировать,
аннексировать, аргументировать,
ассимилировать,
ассоциировать, баллотироваться,
бравировать, брошюровать,
деградировать, дезавуировать,
дезинформи­ровать,
денонсировать, дискутировать, доминировать,
дублиро­вать,
зондировать, идеализировать, имитировать,
интерпрети­ровать,
компенсировать, конкурировать,
констатировать, коор­динировать,
корректировать, котироваться, курировать,
лими­тировать,
манкировать, мигрировать, монополизировать,
ниве­лировать, ориентировать,
постулировать, провоцировать,
санк­ционировать,
тарифицировать, фальсифицировать,
фиксиро­вать,
функционировать, экспроприировать (40
слов).

Задание
16.

(повторительное). Прочитайте заметку,
выделите слова, принад­лежащие
разным функциональным стилям, а также
неологизмы, иноязычные слова. На­сколько
стилистически мотивировано употребление
разностильной лексики? Нуждается ли
заметка в литературном редактировании?

Ошибки, возникающие при употреблении иноязычных слов, обычно связаны с непониманием говорящим их значения. Приведем примеры использования заимствованных слов в значениях, нехарактерных для русского языка: Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве (слово импорт имеет значение ‘ввоз в страну иностранных товаров из-за границы для их продажи, использования в этой стране’, его следует заменить словом экспорт, имеющим противоположное значение ‘вывоз товаров из страны в целях их продажи или использования в других странах’); Этим летом мы совершили круиз по Минской области (слово круиз обозначает ‘морское путешествие’, его следует заменить словом путешествие)’, В десять часов начнется консилиум учителей (слово консилиум имеет значение ‘совещание врачей для обсуждения состояния больного, уточнения диагноза, определения методов лечения’ и неуместно в данном предложении, его следует заменить словом совещание); Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Мечта» (слово бестселлер обозначает в ряде стран, особенно в США и Англии, ‘наиболее ходкую книгу, изданную большим тиражом’.

Поэтому предложение следует перестроить, например, так: В новом сезоне особой популярностью пользовалась стиральная машина «Мечта»). Ученики продефилировали в столовую (слово дефилировать имеет значение ‘торжественным маршем проходить рядами перед кем-либо’, в данном предложении оно употреблено неверно, поэтому следует заменить его словом прошли). Ошибки при употреблении иностранных слов можно взять в качестве диссертации. А если написать сами не можете, то магистерская диссертация на заказ стоит не так уж и дорого.

Очень часто в речи путают д значения близких по смыслу заимствованных слов, что приводит к нарушению точности речи, например: спонсор ‘лицо или организация, финансирующие какое-либо мероприятие’ и меценат ‘богатый покровитель наук и искусств’; филантропия ‘благотворительность, помощь нуждающимся’ и альтруизм ‘бескорыстная забота о благе других, готовность жертвовать собой для других своими личными интересами’; инцидент ‘случай, происшествие (обычно неприятного характера), недоразумение, столкновение’ и прецедент ‘случай, имевший ранее место и служащий примером или оправданием для последующих случаев подобного рода’; мотель ‘гостиница для автотуристов с различными видами обслуживания’ и отель ‘гостиница’ и т. п.

Орфоэпические нормы

Вариант №1

1.        В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

       1) дОлбит        2) дрУжна        3) дремотА        4) щепА

2.        В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 1) арАхис      2) балОванный      3) черпАть      4) вероисповЕдание

3.        В каком слове ударение на первом слоге?

      1) щавель        2) экскурс        3) эксперт        4) цыган

4.        Укажите слово, в котором ударение не падает на последний слог?

     1) взорвалась        2) убрала        3) создала        4) донельзя

5.        В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

      1) аТелье        2) коФе        3) котТедж        4) свиТер

6.        В каком слове ударение падает на третий слог?

  1) обеспечение      2) плесневеть       3) принудить       4) подобрала

7.        В каком слове ударение падает на третий слог?

     1) анатом           2) начата        3) заржаветь        4) зимовщик

Орфоэпические нормы

Вариант №2

1.        Укажите глагол, в котором ударение падает на основу.

     1) взяла        2) собрала        3) выгнала        4) врала

2.        В каком слове ударение на последнем слоге?

      1) факсимиле        2) свекла        3) щебень        4) фарфор

3.        В каком слове ударение падает на второй слог?

      1) диспансер        2) крапива        3) прожита        4) псевдоним

4.        В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?

      1) Тембр        2) морФема        3) шиНель        4) кРем

5.        В каком слове ударение падает на третий слог?

      1) камбала        2) облегчить        3) пуловер        4) танцовщица

6.        Укажите слово, в котором на месте выделенной буквы произносится [о].

       1) житиЕ        2) остриЕ        3) одновремЕнный        4) предрЕкший

7.        Укажите слово, в котором допускаются варианты ударения.

       1) комбайнер        2) жалюзи        3) апостроф         4) зубчатый

Орфоэпические нормы

Вариант №3

1.        Укажите глагол в форме женского рода прошедшего времени, в котором ударение поставлено правильно.

      1) звАла           2) брАла        3) ждАла        4) знАла

2.        В каком слове ударение падает на второй слог?

         1) статуя        2) каталог        3) иконопись        4) пуловер

3.        В каком слове ударение падает на второй слог?

     1) мельком        2) черпать        3) хлопковый        4) надолго

4.        Укажите слово, в котором выделенный согласный произносится твердо.

       1) кРем        2) гроТеск        3) шиНель        4) эффект

5.        В каком слове ударение падает на третий слог?

 1) нефтепровод    2) лососевый    3) обетованный    4) ходатайство

6.        Укажите слово, в котором допускаются варианты ударения.

    1) искристый        2) иначе        3) лубочный        4) кухонный

7.        В словах какого ряда ударение падает на второй слог?

1. углубить, каталог, диспансер
2. намерение, закупорить, брала
3. приняли, апостроф, алфавит
4. дедовский, догнала, феномен

Орфоэпические нормы

Вариант №4

1.        В каком слове ударение падает на первый слог?

      1) кренится        2) кормящий        3) туфля        4) мещанин

2.        В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) съезд рЕкторов                3) на пОхоронах

2)совет дирЕкторов               4) из аэропортА

3.        В каком слове ударение на втором слоге?

     1) некролог         2) диспансер         3) черпать         4) факсимиле

4.        В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

      1) Тезисы        2) буТерброд          3) Терраса           4) Термос

5.        В каком слове ударение падает на третий слог?

      1) христианин         2) поняла         3) красивее         4) откупорить

6.        Укажите слово, в котором допускаются варианты ударения.

      1) созыв        2) газопровод           3) творог        4) иконопись

7.        В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1. кухонный, досуха, плесневеть        3) жалюзи, столяр, врала
2. ждала, досуг, ревень                                4) агент, заем, шофер

Орфоэпические нормы

Вариант №5

1.        В каком слове ударение падает на первый слог?

    1) эксперт            2) чистильщик        3) завидно        4) дефис

2.        В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1) усугУбить        2) тАможня         3) христиАнин        4) хозЯева

3.        В каком слове ударение падает на второй слог?

      1) статуя        2) черпать        3) отняла        4) щавель

4.        В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?

      1) муЗей            2) Тесты        3) акаДемик        4) Тема

5.        В каком слове ударение на четвёртом слоге?

 1) осведомить     2) демократия     3) аристократия     4) заиндеветь

6.        Укажите слово, в котором на месте ЧН возможно двоякое произношение — [шн] и [чн].

   1) булочная         2) яичница         3) скворечник         4) пустячный

7.        В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твёрдые согласные звуки?

1) макраМе, шосСе, Теннис

2) моДернизация, шиНель, кашНе

3) каФе, коФе, гроТеск

4) инТеграция, Дефис, Деликатесы

Лексические нормы

Вариант №1

1.        Какое слово имеет значение «бездеятельный, безынициативный»?

1) меланхоличный    2) ординарный    3) лаконичный    4) инертный

2.        Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, готовый бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими личными интересами»?

1) эгоист        2) меценат        3) альтруист        4) филантроп

3.        В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

1. горячий кофе                   3) шёлковые волосы
2. шёлковая рубашка    4) золотые часы

4.        В каком ряду нет фразеологического оборота?

1)        переступать с ноги на ногу                    3) ни в зуб ногой

2)        с ног до головы                                4) жить на широкую ногу

5.        В каком примере выделенное слово употреблено в прямом значении?

1)часы идут                                              3) человек прошёл

2) дождь прошёл                                  4) век прошёл

6.        В каком предложении вместо слова голосистый нужно употребить слово голосовой?

1)        По вечерам в деревне заливалась голосистая гармонь.

2)        Певец обладал замечательными голосистыми данными.

3)        Владимир Маяковский был одним из голосистых поэтов своего времени.

4)        Голосистая буря пронеслась над ущельем.

7.        В каком предложении вместо слова черепаший нужно употребить слово черепаховый?

1)        На первое подали черепаший суп.

2)        Он приближался к цели черепашьим шагом.

3)        Черепашьи детёныши давно уже вывелись.

4)        Черепаший панцирь обладает особой прочностью.

Лексические нормы

Вариант №2

1.        Какое лингвистическое понятие иллюстрирует слова грецкий — гре ческий?

   1) омонимы          2) паронимы         3) синонимы      4) антонимы

2.        Какое значение имеет слово ландшафт?

1. гористая местность
2. общий вид местности
3. местность с деревьями и кустарниками
4. растительность        

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, помогающий нуждающимся, занимающийся благотворительностью»?

     1) меценат               2) альтруист        3) филантроп           4) пацифист

4. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?

1. крутой кипяток        3) тяжёлая поклажа
2. крутой подъём                    4) шёлковая ткань

5. В каком предложении употребление заимствованного слова уместно?

1) Вчера к нам с дружеским визитом приходили гости.

2) Амортизационные отчисления необходимо производить ежемесячно.

3) Во многих районах города вода оказалась в минимуме.

4) Он мне с апогеем рассказывал об этом.

6. В каком примере выделенное слово употреблено в переносном значении?

1)        зал полон                        3) тонкие пальцы

2)        зал аплодирует стоя     4) крутой берег

7.        В каком предложении вместо слова явный нужно употребить слово явственный?

1) Я увидел явные очертания гор.

2) Это была явная ложь.

3) Полковник испытывал ко мне явную неприязнь.

4) Ребёнок этот был явным вундеркиндом.

Лексические нормы

Вариант №3

1.        Какое лингвистическое понятие иллюстрируют слова контуры — очертания?

    1) омонимы         2) паронимы         3) антонимы       4) синонимы

2.        Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто проповедует национальную и расовую исключительность, разжигает национальную вражду»?

   1) террорист        2) шовинист        3) пацифист        4) милитарист

3.        Какое из перечисленных слов имеет значение «необходимый, постоянный признак, принадлежность»?

      1) атрибут        2) атавизм        3) аспект        4) ассоциация

4.        В каком примере выделенное слово употреблено в прямом значении?

1) золотая осень                    3) золотой браслет

2) золотые руки                    4) золотой характер

5.        В каком предложении вместо слова экономичный нужно употребить слово экономный?

1) Была создана новая экономичная машина.

2) Несколькими экономичными штрихами автор рисует яркую картину действительности.

3) Новые стройматериалы весьма экономичны в строительстве.

4) Этот метод очень экономичен в сельском хозяйстве.

6.        В каком предложении вместо слова двойной нужно употребить слово двойственный?

1)Наш агроном первый вздумал весь большой участок засадить двойным рядом лип.

2)Он отбросил книгу со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долгое время.

3)Всё это могло быть ловким трюком, рассчитанным на то, что сотрудник войдёт в доверие к врагам и начнёт двойную игру.

4)В этом городе все старинные купеческие фамилии были двойные.

7. Какой пример не содержит фразеологического оборота?

1) У него в Министерстве своя рука.   3) К рукам прибрать.

          2) Взять себя в руки.                     4) Трудиться не покладая рук.

Лексические нормы

Вариант №4

1.        В каком ряду не все слова входят в синонимический ряд?

1. большой, крупный, огромный, колоссальный
2. преимущество, превосходство, перевес
3. кроткий, незлобный, безгневный, ангелоподобный, добродушный
4. крикнуть, рявкнуть, гаркнуть, взреветь

2.        В каком случае значение слова определено неверно?

1. аудиенция — официальный приём у высокопоставленного лица;
2. аншлаг — юмористическая передача;
3. афера — недобросовестное мошенническое предприятие, дело, действие;
4. аналогия — сходство между явлениями или понятиями.

3.        Какое из перечисленных слов имеет значение «богатый покровитель науки и искусства»?

1) бизнесмен        2) олигарх        3) меценат        4) продюсер

4.        В каком примере слово голова употреблено в прямом значении?

1. Он у нас всему делу голова.        3) Он человек с головой.
2. Голова пехотной колонны.        4) Надел шляпу на голову.

5.        Укажите предложение, в котором фразеологический оборот употреб лён без ошибок.

1. Он умел отстаивать свою точку мнения.
2. Он сдал экзамен с горем пополам.
3. Она не хочет уповать на лаврах.
4. Чаша его терпения наконец лопнула.

6.        В каком ряду слова являются синонимичными?

1. обаятельный, очаровательный, смешной
2. выразить, сформулировать, назвать
3. мысли, чувства, думы
4. воплотить, привести, реализовать

7.        В каком предложении вместо слова дипломатичный нужно употре бить слово дипломатический?

1. Из уклончивого и чересчур дипломатичного выступления со трудника осталось неясным, какие же перемены ожидают коллектив в ближайшее время.
2. Осторожные и дипломатичные выражения помогли смягчить
   сложную ситуацию на переговорах.
3. Дипломатичный этикет нарушался людьми, которые не владели

знаниями о нормах речевого поведения, принятых в этой стране.

4)Это был исключительно интеллигентный человек, мягкий, тонкий, весьма дипломатичный.

Лексические нормы

Вариант №5

1. В каком ряду представлены синонимы?

1. жизненный — житейский
2. высокомерие — надменность
3. высокий — низкий
4. комнату заставили мебелью — меня заставили учиться

2.        Значение какого слова указано неверно?

1. коррумпированный — незаконно обогащающийся чиновник или политик;
2. аншлаг — концерт или спектакль в честь кого-либо;
3. скрупулёзный — точный до мелочей, чрезвычайно тщательный;
4. меценат — богатый покровитель наук и искусств.

3.        Какое из перечисленных слов имеет значение «наука, изучающая ма териальную и духовную культуру народов»?

1) мифология      2) этнография      3) библиография    

4) экология

4.        В каком примере слово ключ употреблено в прямом значении?

1. ключ к шифру        3) в оптимистическом ключе
2. гаечный ключ        4) действовать в едином ключе

5.        В каком предложении употребление разговорной и просторечной лексики уместно?

1. Наши спортсмены начисто проиграли последние соревнования.
2. Директор в своём выступлении обратил внимание на тот факт, что некоторые ученики отлынивают от уборки территории.

3)        Благодаря инвестициям завод начал работу без раскачки.
    4) Как здорово, что мы всем классом идём в поход.

6.        В каком предложении вместо слова ледовый нужно употребить слово ледяной?

1. Невозможно описать яркость и красочность полярного ледового моря.
2. Ладожское озеро было ледовой трассой, которая несла жизнь ленинградцам.
3. Он произнёс эти слова ледовым голосом.
4. Изменение ледовых условий в арктических морях представляет
   большой научный интерес.

7.        В каком предложении вместо слова выплатить нужно употребить слово оплатить?

1. Учреждение выплачивает расходы по командировке.
2. Заработную плату выплатили с опозданием.
3. В конце года сотрудникам выплатили премию.
4. Писателю в издательстве выплатили гонорар.

Морфологические нормы

Вариант №1

1. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1. восемь яблоков        3) более слабый
2. пара сапогов        4) ягоды стали слаже

2.        Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. более красивый пейзаж
2. обоих учеников
3. более восемьдесят пяти килограмм
4. новые договоры

3.        Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1. семь килограмм баклажан
2. наиболее удобным способом
3. новые драйвера
4. пятеро учениц

4.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. наиболее удачно        3) больная мозоль
2. делав что нужно        4) положите на стол

5.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. обеих рук
2. осенние яблоки более кислее
3. погиб в бою
4. великие учители человечества

6.        Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1. любоваться многоводным Миссисипи
2. мы увидели гнездо, разорившее хищником
3. килограмм абрикосов
4. обей ученицы выполнили домашнее задание

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)        двое людей                          3) большая мозоль

2)        наиболее важнейший     4) директора предприятий

Морфологические нормы

Вариант №2

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. обеих берегов        3) петь звонче
2. пара джинсов        4) ягода слаще

2.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. моложе брата
2. наши ребяты
3. трёхсот шестидесяти пяти человек
4. пара тапок

3.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. с ихней девочкой        3) бегите быстрее
2. более практичный        4) на красивом бра

4.        Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. отдыхали у побережий        3) приедь быстрее
2. пять банок шпрот             4) этот пример более интересен

5.        Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1. пятидесятистами рублями        3) пара чулков
2. ляжьте на диван        4) пара носков

6.        Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. старые тренера        3) положите сумки
2. пять апельсинов        4) чёрная вуаль

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) на лбу                                  3) шестисот семи человек

2) усечённые конуса           4) погиб

Морфологические нормы

Вариант №3

1.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. новые драйверы        3) обеих книг
2. большие скорости         4) положьте в сумки

2.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. звук исчез        3) трое ножниц
2. без погон        4) с двести рублями

3.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. красивый тюль        3) менее пятиста лет
2. наивысший балл        4) директора школ

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пирог с повидлой        3) с их балкона
2. перед обеими странами    4) много килограммов абрикосов

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1) более лучше        3) оглох

2) пара джинсов        4) девятисот девяноста девяти деревьев

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. двое людей        3) большая мозоль
2. наиболее важнейший     4) директора предприятий

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1.  двухтысячные года        3) северные флота
2.  нет мест                                     4) кладите на место

Морфологические нормы

Вариант №4

1.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пара джинсов
2. пришли на митинг около восьмисот человек
3. эти ягоды слаще
4. вовремя не получил своего бюллетня

2.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. говорили о вас        3) пирожок с повидлом
2. ложитё на полку        4) обтреплется край книги

3.        Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пара чулок        3) более пятидесяти рублей
2. поезжай сегодня        4) рисунок более красивее

4.        Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пластмассовые вёдра
2. худший вариант
3. семисот шестидесяти семи деревьев
4. килограмм вафлей

5.        Укажите пример, в котором нормы формообразования нарушены.

1. нет абрикосов        3) современные принтеры
2. пять сотней книг        4) наиумнейший

6.        Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. вкусные торты        3) пятьюстами деревьями
2. палец с мозолем        4) в две тысячи четвёртом году

7.        Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.
          1) семиста рублей        3) пятеро учеников

2) двадцать петлей        4) опытные тренера

Морфологические нормы

Вариант №5

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. сестра моложе брата
2. семьюстами пятьюдесятью восемью
3. вопреки прогнозов погода улучшилась
4. опытные шофёры

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. цветок быстро увянул
2. наилучшее средство
3. сдобные крендели
4. к трёмстам шестидесяти восьми килограммам

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. самый лучший вариант        3) красивые торта
2. пятисот пятидесяти страниц    4) пять ампер

4. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

1. ихние компьютеры
2. более угрюмее        
3. пачка макарон
4. пятисот пятьдесят пятая страница

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. по окончанию школы поступил в институт
2. несколько брелоков
3. современный модный тюль
4. семидесяти пяти килограммов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пять килограммов помидоров        3) он более моложе
2. старый дуб засох                               4) вкусные торты

7. Укажите пример, в котором нормы формообразования нарушены.

1. наиболее уместный                    3) двести двадцать вольт
2. голос стал звонче                    4) ехайте в город

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Вариант №1

1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,

1. не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации.
2. необходимо повторение всего школьного курса.
3. советы учеников могут вам помочь.
4. нужно воспользоваться словарями.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Осознавая свои ошибки,

1. это обогащает опыт каждого.
2. может обнаружиться неожиданное решение.
3. накапливается жизненный опыт.
4. человек не повторит их в дальнейшем.

3.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Познакомившись с этимологией некоторых русских слов,

1. выясняется, что многие из них являются заимствованными.
2. это часто помогает их правильному написанию.
3. начинаешь обращать внимание на их орфографию.
4. поражает то, что многие из них взяты из других языков.

 4.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая любимую музыку,

1. всегда обнаруживается что-то новое, не замеченное раньше.
2. время как будто перестаёт существовать.
3. каждый раз открываешь в ней что-то новое.
4. она, как это ни удивительно, никогда не надоедает.

5.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя на автомобиле,

1. не забудьте изучить план местности.
2. у неё было хорошее настроение.
3. сначала определяется маршрут.
4. вам должно быть комфортно.

6.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь толковым словарём,

1. сначала читается вступительная статья.
2. меня поразило богатство нашего языка.
3. обратите внимание на иллюстративный материал.
4. многие слова окажутся вам неизвестными.

7.        Укажите предложение с деепричастным оборотом, которое не содер жит ошибки.

1. Отдохнув, набравшись сил, работа стала выполняться быстрее.
2. Приехав на отдых, мы сначала позаботились о жилье.
3. Починив карандаш, он быстро сломался.
4. Войдя в трамвай и немного проехав, в него вошли контролёры.

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Вариант №2

1.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя дополнительную литературу,

1. написание реферата не будет для вас проблемой.
2. вы легко справитесь с заданием.
3. учащимся пришлось долго искать нужные сведения.
4. это помогает в подготовке к экзаменам.

2.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Сделавшись 100 — 50 тысяч лет назад творцом, художником,

1. у первобытного человека изменилось сознание.
2. начинается преобразование человека.
3. человек остаётся им и по сей день.
4. возможно, вначале человеком двигали только практические цели.

3.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь фразеологическим словарем,

1. меня поразило богатство языка.
2. сначала читается вступительная статья.
3. объясните значение этого выражения.
4. некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

4.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Исследуя творчество Пушкина,

1. удивляешься разносторонности таланта поэта.

1. обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и роман тизма.

1. многогранность его таланта вызывает восхищение.
2. литературоведа ждёт ещё много открытий.

5.        Укажите предложение с деепричастным оборотом, которое не содержит ошибки.

1. Увлекаясь многими науками, палеонтология более всего привлекала его.
2. Боясь опоздать на экзамен, он проснулся очень рано. 
3. Пышно разрастаясь летом, можно долго любоваться южными па лисадниками.
4. Посещая чужие страны, красота их природы восхищает нас.

6.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Спеша на экзамен,

1. волнение не должно вас одолевать.
2. оказалось, что я забыл шпаргалки.
3. не забывайте то, что выучили.
4. часы бежали стремительно.

7.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Спасаясь от жары,

1. нужна тень.
2. горячий зелёный чай может помочь.
3. помогают кондиционеры.
4. животные могут впадать в летнюю спячку.

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Вариант №3

1.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над сочинением,

1. сначала составляется план.
2. продумайте его композицию.
3. вам нужны дополнительные материалы.
4. ничто не должно вас отвлекать.

2.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно исследовав найденное вещество,

1. учёные установили, что оно содержит редчайшие элементы.
2. его химический состав оказался необычным.
3. установлен его химический состав.
4. невозможно определить его применение.

3.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Решая задачу,

1. прочитайте внимательно условие.
2. используются справочники.
3. нельзя пользоваться калькулятором.
4. может быть несколько ответов.

4.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая русскую классическую литературу,

1. вы обогатите себя знаниями истории нашей родины.
2. есть чему поучиться у многих героев.
3. восхищает стиль таких писателей, как Чехов, Бунин, Короленко.
4. воссоздаются быт и нравы нашего народа.

5.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя творчество Пушкина,

1. литературоведов ждёт ещё много открытий.
2. обнаруживаются черты многих жанров и направлений.
3. невольно поражаешься разносторонности его таланта.
4. талант его вызывает восхищение.

6. Укажите предложение с деепричастным оборотом, которое не содер жит ошибки.

1. Познакомившись с результатами исследования, многое становится ясным.
2. Прочитав статью известного журналиста, у меня осталось впечат ление недосказанности.
3. Пройдя несколько километров, усталость свалила нас с ног.
4. Имея чувство времени, многое можешь успеть сделать.

7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

С головы до ног оглядев меня,

1. лицо его выражало полное разочарование.
2. мне показалось странным это молчание.
3. она попросила впредь предупреждать о приезде.
4. ему было необходимо разобраться в своих чувствах.

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Вариант №4

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Посмотрев новый фильм Э. Рязанова,

1. нам стало грустно.
2. он очень всем понравился.
3. возникло желание прочитать сценарий.
4. мы решили высказать режиссёру своё мнение.

2.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,

1. вам помогают толковые и другие словари.
2. написание сочинения — одно из самых сложных заданий.
3. изучите все разделы курса и правила орфографии и пунктуации.

1. задания части В требуют глубокого знания теоретического матери ала.

3.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав вторично рукопись начинающего писателя,

1. мною овладели сомнения.
2. корректором была обнаружена фактическая ошибка.
3. мне сообщили о подготовке её к печати.
4. я подумал о его таланте.

4.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Зайдя за облака,

1. вся окрестность вдруг приняла зловещий вид.
2. солнце долго не появлялось.
3. наступили сумерки.
4. темнота укрыла лес.

5.        Укажите предложение, в котором деепричастный оборот употреблен правильно.

1. Называя одним и тем же словом сходные предметы, возникает
   многозначность.
2. Устанавливая родство языков, это служит ценным материалом для историков.
3. Обходясь без воды, хищные птицы получают влагу из пищи.
4. Придумав способ записи жестов, это помогло бы общаться людям разных национальностей.

6.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая историю своей страны,

1. летописи помогут вам в этом.
2. читайте мемуары очевидцев исторических событий.
3. в музеях хранится множество уникальных документов.
4. архивы играют огромную роль.

7.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к написанию сочинения,

1. критическая литература современников вам необходима.
2. делаются выписки из критики.
3. нежелательно пользоваться готовыми образцами.
4. непременно прочитайте сначала само произведение.

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Вариант №5

1.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Побывав на экскурсии в Таганроге,

1)        фотографии запечатлели все памятники, которые мы увидели.

2)        нам попался замечательный экскурсовод, прекрасно знающий ис торию своего родного города.

1. в городе бережно относятся ко всему, с чем связано имя Чехова.
2. мы увидели дома, в которых жили прототипы героев чеховских произведений.

2.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Подходя к лесу,

1)        мне стало страшно.

2)        пошёл сильный дождь.

1. начинало темнеть.
2. невольно я замедлил свои шаги.

3.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над рецензией,        

1)        главная мысль определяется не сразу.

1. была дана оценка тексту.
2. определите сначала главную мысль текста.
3. анализируются языковые средства выразительности текста.

4.        Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав вторично рассказ,

1) автор внёс существенную правку.

1. мне думается, что он несовершенен.
2. композиция его мне понравилась.

4) обнаружилось некоторое сходство с другими произведениями это го же автора.

5.        Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.

1)        Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену.

2)        Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом.

3)        Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны.

4)        Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут нам.

6.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к устному выступлению,

1. разберитесь в существе вопроса.
2. потребуется личная убеждённость оратора.
3. у меня возникло своё видение проблемы.
4. стала понятна точка зрения оппонента.

7.        Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь с работы,

1. я заглянул по пути к приятелю.
2. на дорогах были пробки.
3. внезапно погода испортилась и полил дождь.
4. магазины уже не работали.

Синтаксические нормы

Вариант №1

1.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Он мало внимания уделял на это здание.
2. Оплатив проезд, я поехал дальше.
3. Вчера мы как раз говорили за этот фильм.
4. Склон горы, по которому мы спускались и поросший густыми па поротниками, был очень крутым.

2.        Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.

1. Беседа с заведующим кафедры длилась долго.
2. Мы не виделись всего неделю, но уже соскучились за ним.
3. Мы купили красивый модный тюль.
4. Ему вспомнилась тайга и как он охотился на медведя.

3.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Нужно учить грамматику во избежанию ошибок.
2. По приезду в Таганрог он мне позвонил.
3. Сотрудника уволили согласно приказу.
4. Мы ели бутерброды с вкусным салями.

4.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Похолодало, и мы надели тёплые пальто.
2. Я за тобой очень скучал.
3. Комиссия установила о причинах аварии.
4. Шли дождь и два студента.

5.        Укажите предложение без грамматической ошибки.

1. На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришли первыми.
2. Согласно приказа ректора заведующая кафедры уехала в командировку.
3. Те времена прошли уже давным-давно, а мы хорошо помним их.
4. Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной на футбол.

6.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Положение дел в нашей организации оставляют желать лучшего.
2. Мы радовались успехами выпускников.
3. У князя собрались множество народа.
4. Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.

7.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Всем, кто работал по благоустройству пришкольного сада, объявили благодарность.

1. Писатель ярко и талантливо показал о том, что его волнует.
2. Она прекрасная педагог.

1. Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за независимость своей родины.

Синтаксические нормы

Вариант №2

1.        В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы?

1. крепкое кофе                3) одержал поражение
2. говорил за книгу        4) согласно плану

2.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Вопреки наших уговоров он поступил так, как хотел.
2. Не стоит придавать особого значения этой информации.
3. Заведующий поликлиники принял нас быстро.

1. Для абитуриента, желающего учиться на этом факультете, нужно будет обязательно знать английский язык.

3.        Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Молнии в потёмках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно.
2. Когда Солнце поднялось из-за моря, оно осветило горные верши ны, покрываемые снегом.
3. Метель всё усиливалась, как будто полчища снежных великанов прилетели откуда-то из-за Волги и начали размахивать широкими белыми рукавами.
4. Вид, который открывается перед путешественником, вышедшим на берег Байкала, остаётся в памяти на всю жизнь.

4.        В каком предложении нет грамматической ошибки (синтаксические нормы не нарушены)?

1. На каникулах я поеду до бабушки в деревню, которая находится на берегу Дона.
2. Вчера мы вернулись со школы поздним вечером.
3. «Я за тобой скучаю», — написала я в письме.
4. Наиболее древние памятники литературы, дошедшие до нас, отно сятся к XI веку.

5.        Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением син таксической нормы).

1. Сверкнула яркая молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома.
2. Настроение экипажа, сверх обыкновения, было приподнятое.
3. Тотчас стало слышно, как ветром шумит в кроне деревьев.
4. Несмотря на штормовую погоду в море вышел сторожевой ко рабль.

6.        В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Ни одна фотография не передавала особого отблеска, какой лежал на нём.
2. Когда телега, что привезла Леонтьева на кордон, скрылась, он по смотрел вокруг и вздохнул.
3. Землю, с которой вдвоём голодал, вовек разлюбить нельзя.
4. Звук, который привлёк его внимание, казался очень странным.

7. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1. Море, которое бушевало всю ночь, утром было уже безмятежным и спокойным.
2. Горничная была сирота, которая, спасаясь от голодной смерти,
   должна была поступить в услужение.
3. Небо всё было в звёздах, которые излучали ровный тихий свет.
4. Весёлый вечер, который начался без нас, был в самом разгаре.

Синтаксические нормы

Вариант №3

1.        Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Когда спектакль закончился, все актёры вышли на сцену и кланя ются.
2. В своих дневниках автор детально описывает путешествие на Кавказ.
3. Тургенев был писателем, необыкновенно чутким к красоте слова.
4. Шаляпин был гениальным на драматической сцене так же, как и на оперной.

2.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Я не только читаю газеты, но и журналы.
2. В «Огоньке» по-прежнему можно найти много интересного мате риала.
3. Этому учащихся воспитывали в школе.
4. Я взял книгу, лежащую на столе и которая принадлежала учителю.

3.        Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением син таксической нормы).

1. Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгоралось со стоном и свистом.
2. Несмотря на ранний час улицы были полны народа.
3. Стоянка наша в бухте, вопреки ожиданиям многих, затянулась.
4. Эта осень ворвалась в родные места хоть и в положенное время, но всё же особенно внезапно и резко.

4.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Вопреки прогнозу пошёл дождь.
2. После школы я пойду до бабушки.
3. Со школы я возвратился поздно.
4. Я выздоровел благодаря лечения.

5.        Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением син таксической нормы).

1. Положение дел в фирме оставляют желать лучшего.
2. Мой друг большой сластёна.
3. Мы искренне радовались их успехам.
4. Доминик стоял почти на самом берегу речки, круто спускающейся к видневшимся вдали скалам.

6.        В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

1. Ветер, который поднялся ночью, раздувал пламя костра.
2. Убранство квартиры, в которой проживал он один, было весьма скудным.
3. Дышали солнцем поляны, которые были усыпаны берёзовым листом.
4. Крестьяне, что нас сопровождали, показали нужный нам дом.

7. Из перечисленных предложений выберите правильное.

1. Я буду поступать в вуз по окончанию школы.
2. Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты.
3. В сквере гуляли дети, мальчики и девочки.
4. Поезд прибыл согласно расписанию.

Синтаксические нормы

Вариант №4

1.        Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно по строенное).

1. В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность.
2. Весь домик был наполнен не только вздохами, но и тревожными скрипами.
3. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
4. Сочинительный союз употребляется и соединяет однородные чле ны предложения.

2.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Сразу же по приезду домой я созвонился с друзьями.
2. Приехав на пару дней раньше и принимаясь за давно откладывае мую работу, я вдруг почувствовал непреодолимую усталость.
3. Его постоянно спрашивали, что будет ли он завершать начатую книгу.
4. Густая сирень разрослась около его дома?

3.        Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. До сих пор нет рецензий на премьерный спектакль театра.
2. Мать тревожилась за него и за Нину.
3. Зимой мы скучали по морю.

1. Люди почитают и преклоняются перед заслугами этого знаменито го доктора.

4.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Не обращай внимания на такие пустяки.
2. Это был характерный ему почерк.
3. Иваси был несвежий.
4. Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциаль ной стариной.

5.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Нельзя не отметить о высокой активности аудитории.
2. Я тебе за это и говорю.
3. Нужно уплатить за проезд.
4. Я соскучился за семьёй.

6.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Не обращай внимания на такие пустяки.
2. Это был характерный ему почерк.
3. Иваси был несвежий.
4. Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциаль ной стариной.

7.        Укажите предложение, в котором соблюдены синтаксические нормы.

1. Никто, даже самые известные медики, не могли поставить ему пра вильный диагноз.
2. С большим успехом выступили как известные актёры, занятые в спектакле, а также все остальные участники.
3. Лошади казаков, которые были покрыты от нестерпимой жары пеной, тяжело взбирались по крутой тропе.
4. В новой статье известного учёного говорится об античной культуре и современном искусстве.

Синтаксические нормы

Вариант №5

1. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Такое поведение не свойственно для образованного человека.
2. Мы пили крепкий чёрный кофе.
3. Крестьянство всегда боролись против помещиков.
4. Слово представлено директору школы.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.
2. Все, кто в других странах любят русскую культуру, знают имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
3. По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).

4) О своём отношении к классической музыке написал В. П. Аксаков в очерке «Постскриптум».

3.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Поэма «Мёртвые души» были последним художественным произ ведением Н. В. Гоголя.
2. Старики снисходительны до шалостей детей.
3. Дети редко прислушиваются и выполняют советы родителей.
4. Водитель троллейбуса обратился к пассажирам с просьбой оплатить проезд.

4.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Положение дел в нашей организации оставляют желать лучшего.
2. Мы радовались успехами выпускников.
3. У князя собрались множество народа.
4. Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.

5.        Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1. Всем, кто работал по благоустройству пришкольного сада, объ явили благодарность.
2. Писатель ярко и талантливо показал о том, что его волнует.
3. Она прекрасная педагог.
4. Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за
   независимость своей родины.

6.        В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого пред ложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я её купил.
2. У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы.
3. Писателя занимает мечта, которая живёт у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый учёный.
4. Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов.

7.        В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Занятия проходили согласно расписанию.
2. Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.
3. Крестьянство на протяжении многих веков боролись против поме щиков.
4. Он в своих высказываниях недалёк к истине.

Задания	Варианты
	1	2	3	4	5
1	4	3	4	3	2
2	3	4	4	1	4
3	2	2	4	4	4
4	4	1	2	3	2
5	2	2	2	2	3
6	1	2	1	3	1
7	3	1	2	1	1

Ответы

Орфоэпические нормы

Задания	Варианты
	1	2	3	4	5
1	4	2	4	3	2
2	3	2	2	2	2
3	3	3	1	3	2
4	1	1	3	4	2
5	3	2	2	2	4
6	2	2	2	4	3
7	1	1	1	3	1

Лексические нормы

Задания	Варианты
	1	2	3	4	5
1	1	2	2	4	4
2	4	3	1	3	4
3	3	3	1	4	3
4	3	1	1	2	1
5	1	2	3	3	4
6	3	3	4	2	1
7	2	4	3	4	1

Морфологические нормы

Задания	Варианты
	1	2	3	4	5
1	3	1	4	4	3
2	3	2	4	2	2
3	2	1	3	4	3
4	2	3	1	4	4
5	2	4	1	2	1
6	3	1	2	2	3
7	2	2	3	3	4

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом)

Синтаксические нормы

Задания	Варианты
	1	2	3	4	5
1	2	4	1	2	2
2	3	2	2	4	2
3	3	2	4	4	4
4	1	4	1	1	4
5	3	3	1	3	1
6	4	3	2	1	1
7	1	2	4	4	1

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 6. Лексические ошибки. Как выполнить задание № 6? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 6.

Лексические ошибки.

Как выполнить задание № 6? РЕКОМЕНДАЦИИ.

Разберём типы лексических ошибок.

• Самой простой ошибкой являются случаи, когда употребляются слова с близким, даже само собой разумеющимся значением: холодное мороженое, мокрая вода
• Плеоназм. Следующий тип ошибок связан с тем, что употребляются близкие по смыслу слова , то есть имеющие примерно одно и то же: главная суть, прейскурант цен, истинная правда, чернеющая темнота, своя автобиография, первая премьера, импортировались из-за рубежа, необычный феномен, яблочная шарлотка, жаркий зной, богатая роскошь, убит насмерть, маленькие малыши, обратный бумеранг, светловолосая блондинка, народный фольклор.

• Лексическая несочетаемость. Могут быть даны предложения, в которых какие-то слова просто не подходят по смыслу: совершенно мёртвый.
• Одновременное использование слов или словосочетаний, имеющих одинаковое значение, поэтому что — то является лишним: без слов, молча; после сна, спросонья; потупили опущенные головы; всю, с начала до конца
• Тавтология. Неверно, если рядом находятся однокоренные слова: существует, существенный; цветущие цветы; рассказанное сказание.

Алгоритм выполнения задания № 6.

• Внимательно прочитайте задание.
• Если необходимо найти лишнее слово, то найдите его и выпишите.
• Если нужно найти неправильно употреблённое слово , то подумайте, какое слово нужно употребить вместо данного, запишите это слово.

Примеры задания № 6.

Пример № 1.

6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В театре была постановка первой премьеры спектакля по рассказам М. Зощенко.

Ответ: первой

Пояснение:

«Премьера» — это первый показ чего-либо, поэтому слово «первой» в данном случае будет лишним.

Пример № 2.

6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово.

Необходимо стремиться к повышению кругозора, идти в ногу со временем.

Типы лексических ошибок

ТИПЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК

Лексическая несочетаемость В спортзале висела треугольная груша (в значение слова груша не входит понятие треугольная).
Неоправданный пропуск слова Никита занял первое место по английскому языку (пропущено слово в олимпиаде).
Многословие
— неоправданный повтор слова Саша сделал хороший доклад. Доклад всем понравился.
— тавтология Начало сессии начинается в конце этого месяца.
— плеоназм Хочу познакомить вас с этим юным вундеркиндом.
Неоправданное употребление антонимов В силу слабости своей позиции ему трудно было защищаться.
Неоправданное употребление заимствованных слов Анакопийская пропасть находится в курортном эпицентре, в Новом Афоне
Неоправданное использование устаревшей лексики, неологизмов, профессиональной и жаргонной лексики, стилистически окрашенных слов Ты бы еще ярче накрасила свои ланит.
В продажу поступили беспроводные клавы.
Председатель Законодательного собрания – интересный чувак.
Я признаю необходимость усиления внимания к проблеме.
Неверное использование многозначных лов, омонимов, паронимов Вытянули носочки.
Приносим извинения за предоставленные неудобства.
Смешение понятий С 1 июня самолет будет летать с остановками (с промежуточной посадкой).
Неверный выбор синонимы Этот клуб реконструировал районный зодчий (архитектор)

РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Нарушение лексической сочетаемости слов: Снижается уровень жизни народа (а не ухудшается). Ухудшается состояние/ситуация, а уровень снижается/повышается.

Употребление «роспись и число» вместо «подпись и дата»: Вот такое письмо мы получили, а в конце его подпись и дата» (а не «роспись и число»). Роспись – это живопись на стенах. В документе фиксируется дата, то есть число, месяц и год его оформления.

Употребление слова «обратно» вместо «снова», «опять»: Рижский вокзал надо переименовать снова = опять (а не обратно = назад, в обратном направлении). Наречие «обратно» не является синонимом наречий «снова», «опять».

Лексическая избыточность: Отличившиеся в этой операции получили государственные награды (а не «награждены наградами»). Плеоназм и тавтология — повтор в иной форме ранее сказанного или повторение одного и того же определения другими словами.

Кроме нарушения лексической совместимости, к распространенным лексическим ошибкам относится
— смешение паронимов (роспись — подпись),
— использование слова в несвойственном ему значении («обратно» вместо «опять», «снова»)
— лексическая избыточность тавтология, плеоназм
— употребление слова иной стилевой окраски
— смешение лексики разных исторических эпох.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Лексические нормы
Тест на тему Использование слова в несвойственном ему значении
Тест на тему Ошибки в сочетаемости слов
Тест на тему Ошибки, связанные с употреблением паронимов
Тест на тему Ошибки тавтология и плеоназм
Тест на тему Ошибки при использовании фразеологизмов
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, «Лексика в таблицах«, «Лексический разбор«, на главную

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Проверочная работа по русскому языку на тему «Виды лексических ошибок» (10 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Проверочная работа по теме «Виды лексических ошибок» В-1

1 . Приносим извинения за предоставленные неудобства.

2. Опасения врачей не оправдались.

3. Андрей Болконский добровольно ушел на фронт.

4. У Базарова нет сообщников – он трагически одинок.

5. На картине И. Репина изображены запорожские казаки, отправляющие месседж турецкому султану.

6. Первая премьера спектакля состоится в начале декабря.
7. Он стремился воедино соединить несоединимое.

Проверочная работа по теме «Виды лексических ошибок» В-2

1. Ивану пообещали представить должность преподавателя литературы.

2 . Вы не подскажете , как пройти к театру оперы и балета?

3. Лиза была домработницей в доме Фамусовых

4. Эта победа сыграла большое значение в моей жизни.

5. Я вчера на балу была. Такой фужер произвела !

6. Я не могу подтвердить утверждение Базарова о том, что природа – мастерская…

7. Товар этот достаточно давно импортировался из-за рубежа.

1. Приносим извинения за предоставленные неудобства.

2. Опасения врачей не оправдались.

3. Андрей Болконский добровольно ушел на фронт .

4. У Базарова нет сообщников – он трагически одинок.

5. На картине И. Репина изображены запорожские казаки, отправляющие месседж турецкому султану.

6. Первая премьера спектакля состоится в начале декабря.
7. Он стремился воедино соединить несоединимое.

Нарушение лексической сочетаемости

Незнание лексического значения слова

1. Ивану пообещали представить должность преподавателя литературы.

2 . Вы не подскажете , как пройти к театру оперы и балета?

3. Лиза была домработницей в доме Фамусовых

4. Эта победа сыграла большое значение в моей жизни.

5. Я вчера на балу была. Такой фужер произвела !

6. Я не могу подтвердить утверждение Базарова о том, что природа – мастерская…

7. Товар этот достаточно давно импортировался из-за рубежа .

Нарушение лексической сочетаемости

Незнание лексического значения слова

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 799 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 342 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 340 человек из 67 регионов

• Кякова Татьяна КонстантиновнаНаписать 2355 08.12.2018

Номер материала: ДБ-286311

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

05.12.2018 2138

29.11.2018 237

23.11.2018 766

22.11.2018 2437

14.11.2018 460

26.10.2018 184

24.10.2018 677

24.10.2018 346

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.