Биологическая ошибка это определение - Решение и исправление самых разных ошибок на TopOshibok.ru

Нововведения в оценивании второй части ЕГЭ по биологии

Задание 23. Содержит от 3 до 4 критериев. Если ответ включает в себя все названные элементы, полагается 3 балла.
Задание 26. Это задание, посвященное темам «эволюция» или «экология», подразумевает от 3 до 6 элементов ответа. Чтобы получить 3 балла, нужно осветить не менее 4 критериев (иногда не менее 5).
Задание 27. Содержит от 3 до 4 критериев. Четвертым элементом, как правило, является объяснение. Если ответ включает в себя все (3 или 4) названные элементы, полагается 3 балла.

Советы педагогу

Научите ребят определять количество критериев в вопросе. В формулировке обязательные элементы ответа не всегда могут быть очевидны.
Объясните, что ответы не должны быть бытовыми.
Напомните, что в заданиях на поиск ошибок утверждения не исправляются путем простого отрицания.
Повторите с учениками принципы оформления решений задач по генетике (правила прописаны в учебниках).
Обратите особое внимание на вопросы 19, 20, 21 первой части. Даже «сильные» дети, олимпиадники, делают ошибки в этих простых заданиях из-за невнимательности и неумения анализировать задачу. А чтобы подготовиться к ЕГЭ по биологии основательно и свести вероятность ошибки к минимуму, можно заглянуть в Справочник, выпущенный специально для подготовки к итоговому испытанию.

Тема: Биология как наука

Каким методом и в какой фазе деления изучается кариотип человека? Что выясняется этим методом?

Элементы ответа

Метод цитогенетический (микроскопия); фаза, в которой хорошо видны хромосомы — метафаза.
Этим методом определяют наличие хромосомных или геномных мутаций и наличие (или отсутствие) наследственных заболеваний.

Комментарий. Тема «методы исследования» достаточно трудна для усвоения выпускниками. Именно поэтому необходимо обращать внимание на точность формулировки.

Ответ выпускника № 1

Этот метод генетический. 2. С его помощью можно посчитать количество мутаций и узнать пол человека.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 и 1 балл. Сказано про пол.

Ответ выпускника № 2

Этот метод микроскопический. 2. С его помощью рассматривают строение хромосом в метафазе.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Названы метод и фаза деления клетки.

В чем заключается суть метода микроклонального размножения растений?

Элементы ответа

Этот метод применяется для выращивания культур клеток и тканей растений.
Некоторое количество клеток помещают в питательную среду и выращивают определенное время.
При добавлении гормонов, обеспечивающих рост и дифференцировку клеток, получают рассаду растений, которые потом высаживают на поля.

Ответ выпускника

Этим методом размножают растения. 2. Их выращивают из кусочков ткани (каллус). 3. Выращенные саженцы высаживают на поля.

Комментарий. Оценки экспертов – 1 и 2 балла. Ответ не содержит биологических ошибок, но он не проясняет сути метода: не сказано о необходимости специальной среды для выращивания, об обработке культуры гормонами, дифференцировке клеток и формировании полноценного растения.

Какие методы исследования позволили экспериментально доказать, что ДНК реплицируется полуконсервативным путем?

Элементы ответа

Применялись методы меченых атомов и центрифугирования.
Полуконсервативный способ репликации ДНК был доказан с помощью изотопа N15 и последующего разделения смеси ДНК на две фракции с двумя изотопами азота и N14.

Ответ выпускника № 1

Применялся биохимический метод. 2. Этим методом доказали, что ДНК реплицируется.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Ответ содержит ошибки и не отвечает смыслу вопроса.

Ответ выпускника № 2

Применялся метод центрифугирования смеси молекул ДНК. 2. Было выделено два вида ДНК: старая и новая.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Выпускник указал второй из методов исследования (центрифугирование) и пояснил, что была старая и новая ДНК. Ответ неполный. Не указан ни метод меченых атомов, ни его суть в данном эксперименте.

Тема: Клетка как биологическая система

Какие особенности строения молекулы воды обеспечивают выполнение ее функций в организме?

Элементы ответа

Полярность молекул воды определяет ее функции растворителя солей, кислот и других гидрофильных соединений, входящих в состав слизей, секретов.
Наличие водородных связей определяет ее теплопроводность, плотность.

Комментарий. Приведенные примеры ответов не являются единственно возможными. Важно, чтобы ответ не искажал смысла вопроса и не содержал биологических ошибок.

Ответ выпускника № 1

Вода – хороший растворитель. 2. Вода замерзает при 0 градусов.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Нет связи между строением и функциями воды.

Ответ выпускника № 2

Молекулы воды полярны, поэтому в ней гидрофильные вещества диссоциируют на ионы. 2. Вода имеет три агрегатных состояния и может обладать разными свойствами.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Второй ответ не соответствует смыслу вопроса

Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

(1)Белки — это нерегулярные биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. (2)Остатки мономеров соединены между собой пептидными связями. (3)Последовательность мономеров, удерживаемая этими связями, формирует первичную структуру белковой молекулы. (4)Следующая структура — вторичная, удерживается слабыми гидрофобными связями. (5)Третичная структура белка представляет собой скрученную молекулу в виде глобулы (шара). (6)Удерживается такая структура водородными связями. (7)Четвертичная структура представлена комплексом глобул, находящихся в третичной структуре.

Элементы ответа.

Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 6.
1 — Мономерами белков являются аминокислоты.
4 — Вторичная структура удерживается водородными связями.
6 — Третичная структура белка удерживается ковалентными дисульфидными, ионными, гидрофобными и другими связями.

Ответ выпускника

Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 6. 1 — Мономерами белков нуклеотиды не являются. 4 — Вторичная структура удерживается водородными связями. 6 — Третичная структура не удерживается водородными связями.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Балл получен за второй критерий. Остальные предложения исправлены неверно простым отрицанием «не».

Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, и объясните их.

(1)Быстрое протекание химических реакций в организме обеспечивают ферменты. (2)Один фермент катализирует несколько разных реакций. (3)Так, например, фермент, расщепляющий белки, может расщеплять и жиры. (4)По химической природе ферменты — это только белковые молекулы. (5)Они (ферменты) не изменяются по своему химическому составу в результате реакции. (6)Каждая молекула фермента может осуществлять несколько тысяч операций в минуту. (7)Активность ферментов зависит от его количества, температуры, и рН-среды.

Элементы ответа

Ошибки допущены в предложениях 2,3,4
2 — Каждый фермент катализирует одну определенную реакцию.
3 — Фермент, расщепляющий белок, не взаимодействует с жирами. Ферменты специфичны по отношению к субстрату.
4 — Ферменты могут быть образованы комплексами с небелковыми компонентами — витаминами, металлами.

Ответ выпускника

Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 5. 1 — Ферменты и гормоны расщепляют химические вещества. 2 — Один фермент — одна реакция. 5 — В результате реакции фермент разрушается и на его место приходит новый.

Комментарий. Оценки экспертов 0 и 1 балл. Исправление ошибки во втором предложении может быть истолковано экспертами по-разному. Главное слово в задании: разные. Выпускник написал «одна», а не несколько. Может возникнуть вопрос: всего одна или один тип реакций (что имел в виду выпускник?).

Какими путями вещества могут поступать в клетку?

Элементы ответа

Вещества могут поступать в клетку путем:

диффузии и осмоса по градиенту концентрации;
активного ионного транспорта (калий-натриевый насос) или с участием транспортных белков;
фагоцитоза и пиноцитоза.

Ответ выпускника

Вещества поступают в клетки через кровь, путем инъекций. 2. Из внешней среды путем пиноцитоза и фагоцитоза. 3. В процессе дыхания — кислород в ткани, а углекислый газ из тканей.

Комментарий. Оценка экспертов 1 балл. На апелляции возможно отстоять еще один балл: выпускник, по существу, ответил правильно, обозначив пути проникновения веществ в клетку. Однако — не понял вопроса. Более точными были бы вопросы: «Какими способами вещества поступают в клетку из внешней среды?», «Какие „механизмы“ обеспечивают поступление веществ в клетку?», «Какими путями вещества проникают в клетку через клеточную мембрану?».

В аппарате Гольджи различают два полюса. Один расположен ближе к эндоплазматической сети, другой – к цитоплазматической мембране. Как такое положение связано с функциями органоида? Для каких клеток это может быть наиболее характерно?

Элементы ответа

Аппарат Гольджи накапливает вещества, синтезируемые на эндоплазматической сети.
В мембранных пузырьках синтезированные вещества направляются к цитоплазматической мембране и удаляются из клетки.
Аппарат Гольджи лучше всего развит в клетках эндокринных желез и желез внешней секреции, а также в синапсах.

Ответ выпускника

Аппарат Гольджи переносит от ЭПС к цитоплазматической мембране синтезируемые на ЭПС вещества. 2. Эти вещества удаляются из клетки через плазматическую мембрану и идут к местам своей активности. 3. Больше всего этого органоида в клетках эпителиальной ткани.

Комментарий. Оценки экспертов – 2 и 3 балла. В третьем пункте нет точного ответа на вопрос. Тем не менее, сам вопрос поставлен так, что допускает данный ответ, который не содержит биологических ошибок и соответствует смыслу вопроса. Если бы спрашивалось «Для каких структур или органов….?», тогда ответ мог быть не засчитан.

Как строение цитоплазматической мембраны связано с выполняемыми ею функциями?

Элементы ответа

Двойной слой липидов мембраны обеспечивает избирательное проникновение веществ в клетку.
Встроенные белки выполняют транспортную, строительную, сигнальную функции.
Углеводы гликокаликса выполняют сигнальную и строительную функции.
Пластичность мембраны обеспечивает функции фаго- и пиноцитоза.

Ответ выпускника № 1

Мембрана состоит из липидов и белков. 2. Через мембрану проникают вещества в клетку и удаляются из нее. 3. Строение мембраны позволяет ей выполнять много функций.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов.

Ответ выпускника № 2

Мембрана обладает избирательной проницаемостью благодаря бислою липидов и обеспечивает активный транспорт благодаря транспортным белкам. 2. Мембрана клеток у животных способна изменять форму. 3. Это свойство обеспечивает возможность фагоцитоза и пиноцитоза.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 или 3 балла. Ответ содержит основные пункты эталона.

ЕГЭ. Биология. Большой сборник тематических заданий для подготовки к единому государственному экзамену

Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к единому государственному экзамену по биологии. Сборник содержит вопросы, подобранные по разделам и темам, проверяемым на ЕГЭ, и включает задания разных типов и уровней сложности. В конце пособия приводятся ответы на все задания. Предлагаемые тематические задания помогут учителю организовать подготовку к единому государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена.

Купить

Тема: Метаболизм — энергетический и пластический обмен веществ, фотосинтез

Чем отличаются реакции ассимиляции от реакций диссимиляции в процессе обмена веществ?

Ответы на этот и другие вопросы легко найти в учебнике «Биология. Углубленный уровень» для 11 класса.

Элементы ответа

При реакциях ассимиляции образуются вещества более сложные, чем вступившие в реакцию.
Реакции ассимиляции протекают с затратой энергии.
При реакциях диссимиляции происходит образование более простых веществ.
Реакции диссимиляции идут с выделением энергии.

Ответ выпускника

При ассимиляции образуются новые органические вещества особи, а при диссимиляции они разрушаются с образованием более простых веществ. 2. Первый процесс идет с поглощением энергии, а второй – с выделением энергии. 3. Таким образом, эти два процесса противоположны по своим результатам.

Комментарий. Оценка экспертов – 3 балла. Ответ полностью соответствует смыслу вопроса, это один из возможных вариантов ответа.

Как вы понимаете фразу: Код ДНК однозначен, триплетен, вырожден?

Элементы ответа

Код «триплетен» означает то, что каждая из аминокислот кодируется тремя нуклеотидами.
Код «однозначен» означает, что один кодон соответствует определенной аминокислоте.
Код «вырожден» означает, что одна аминокислота может кодироваться несколькими кодонами.

Ответ выпускника

Код триплетен — означает, что код состоит из трех кодонов. 2. Код однозначен — означает, что три нуклеотида кодируют последовательность аминокислот в белке. 3. Код вырожден — значит, что не все триплеты кодируют аминокислоты и их последовательность в белке.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Все ответы содержат биологические ошибки. Третий вариант не относится к понятию «вырожденность».

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

(1)Клетки зеленых растений, используя энергию солнечного света, способны синтезировать органические вещества. (2)Исходными веществами для фотосинтеза служат углекислый газ и азот атмосферы. (3)Процесс фотосинтеза как в прокариотических, так и в эукариотических клетках происходит в хлоропластах. (4)В световой стадии фотосинтеза происходит синтез АТФ и разложение воды — фотолиз. (5)В темновой стадии фотосинтеза образуются глюкоза и кислород. (6)Энергия АТФ, запасенная в световой стадии, расходуется на синтез углеводов.

Элементы ответа

Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 5.
2 — Атмосферный азот не участвует в процессах фотосинтеза. Участвуют углекислый газ и вода.
3 — Только цианобактерии способны к фотосинтезу, остальные прокариоты к нему не способны. (или: У фотосинтезирующих цианобактерий в клетках отсутствуют хлоропласты. Остальные прокариоты не фотосинтезируют).
5 — В темновой фазе фотосинтеза кислород не выделяется.

Ответ выпускника № 1

Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 5. 2 — В фотосинтезе азот не участвует, а участвуют вода и углекислый газ. 3 — Прокариоты к фотосинтезу не способны. 5 — В темновой стадии фотосинтеза образуются глюкоза и АТФ.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Ответы к предложениям 2 и 3 не содержат исправление ошибок. Ответ к пятому предложению ошибочен.

Ответ выпускника № 2

Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 5. 2 — Вторым исходным веществом является вода, а не азот. 3 — Не все прокариоты способны к фотосинтезу. 5 — Кислород образуется в световой стадии.

Комментарий. Оценка – 2 балла. Не все требования к исправлению ошибок соблюдены.

Последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка следующая: АЛА — ПРО — ЛЕЙ. Определите, пользуясь таблицей генетического кода, кодоны иРНК и триплеты ДНК, которые кодируют эти аминокислоты. Какое свойство генетического кода иллюстрирует это задание?

Элементы ответа

Аминокислота АЛА кодируется следующими триплетами иРНК: ГЦУ, ГЦЦ, ГЦА, ГЦГ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты ЦГА , ЦГГ, ЦГУ, ЦГЦ.
Аминокислота ПРО кодируется следующими триплетами иРНК: ЦЦУ, ЦЦЦ, ЦЦА, ЦЦГ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты ГГА, ГГГ, ГГТ, ГГЦ.
Аминокислота ЛЕЙ кодируется триплетами и-РНК: УУА, УУГ, ЦУЦ, ЦУА, ЦУГ, ЦУУ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты: ААТ, ААЦ, ГАГ, ГАТ, ГАЦ, ГАА.
Задание иллюстрирует такое свойство генетического кода как вырожденность.

Ответ выпускника

Пользуясь таблицей генетического кода иРНК, я определил, что аминокислота АЛА кодируется следующими триплетами иРНК: ГЦУ, ГЦЦ, ГЦА, ГЦГ. 2. Аминокислота ПРО кодируется следующими триплетами иРНК: ЦЦУ, ЦЦЦ, ЦЦА, ЦЦГ. 3. Аминокислота ЛЕЙ кодируется триплетами УУА, УУГ, ЦУЦ, ЦУА, ЦУГ, ЦУУ. Следовательно, код вырожден.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла. Эксперты снизили оценку на 1 балл, так как выпускник не написал цепей ДНК, кодирующих информацию. Ошибка в трех пунктах одинаковая.

Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов ТТТАГЦТГТЦГГААГ. В результате произошедшей мутации в третьем триплете третий нуклеотид заменен на нуклеотид А. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК по исходному фрагменту цепи ДНК и измененному. Что произойдет с фрагментом полипептида и его свойствами после возникшей мутации ДНК? Дайте объяснение, используя свои знания о свойствах генетического кода.

Элементы ответа

Последовательность нуклеотидов на и-РНК определяется по исходному фрагменту цепи ДНК — АААУЦГАЦАГЦЦУУЦ по принципу комплементарности.
Последовательность на и-РНК определяется по измененному фрагменту цепи ДНК — АААУЦГАЦУГЦЦУУЦ.
Фрагмент полипептида и его свойства не изменяются, так как триплеты АЦА и АЦУ кодируют одну аминокислоту ТРЕ — следовательно, генетический код вырожден (избыточен).

Ответ выпускника

Последовательность на и-РНК по исходному фрагменту цепи ДНК – АААУЦГАЦАГЦЦУУЦ. 2. Последовательность на и-РНК по измененному фрагменту цепи ДНК АААУЦГАЦУГЦЦУУЦ. 3. фрагмент полипептида и его свойства не изменяются.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Ответ верный, но без объяснений. Нужно полностью выполнять требования заданий!

Тема: Хромосомы, их число, форма и размеры, видовое постоянство. Митоз, мейоз. Их сходство и отличие; значение. Развитие половых клеток у растений и животных

У шимпанзе в соматических клетках 48 хромосом. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и в профазе мейоза II. Объясните ответ в каждом случае.

Элементы ответа

Перед началом мейоза набор хромосом и ДНК равен 2n4c; в конце интерфазы произошло удвоение ДНК, хромосомы стали двухроматидными; 48 хромосом и 96 молекул ДНК.
В анафазе мейоза I число хромосом и ДНК в клетке не изменяется и равно 2n4c.
В профазу мейоза II вступают гаплоидные клетки, имеющие набор из двухроматидных хромосом с набором n2c; 24 хромосомы и 48 молекул ДНК.

Ответ выпускника

Перед мейозом набор 2n4c. 2. В анафазе мейоза I число хромосом гаплоидное n2c. 3. В профазе II число хромосом равно 24, число молекул ДНК — 48.

Комментарий. Оценки экспертов 0 и 1 балл. Задание требует объяснения каждого пункта ответа. Ответы неполные, хотя биологическая ошибка содержится только во втором пункте.

У крупного рогатого скота в соматических клетках 60 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках яичников в интерфазе перед началом деления и после деления мейоза I. Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК.

Элементы ответа

В интерфазе перед началом деления число молекул ДНК — 120, число хромосом — 60; после мейоза I число хромосом — 30, ДНК — 60.
Перед началом деления молекулы ДНК удваиваются, их число увеличивается, а число хромосом не изменяется — 60, каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид.
Мейоз I — редукционное деление, поэтому число хромосом и молекул ДНК уменьшается в 2 раза.

Ответ выпускника

Перед мейозом I число молекул ДНК удваивается, а число хромосом остается прежним. 2. После первого деления мейоза число хромосом и молекул ДНК становится 30 и 60 соответственно. 3. В результате мейоза I образуются гаплоидные клетки с формулой n2c.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 и 3 балла. Ответ верный и представляет собой один из возможных вариантов.

Решение задач по генетике

Задача 1. У дрозофил цвет глаз определяется геном, находящимся в Х-хромосоме (красный цвет доминирует над белым). Ген, отвечающий за форму крыльев находится в аутосоме (нормальная форма крыльев доминирует над укороченной). Самку с белыми глазами и укороченными крыльями скрестили с красноглазым самцом с нормальными крыльями, гомозиготным по этому признаку. Затем провели обратное скрещивание: дигомозиготную (по обоим признакам) самку с красными глазами и нормальными крыльями скрестили с белоглазым самцом с укороченными крыльями. Составьте схему скрещивания, укажите генотипы и фенотипы всех родителей и потомков. Объясните полученное расщепление.

Комментарий. При решении таких задач необходим тщательный анализ условий. В данном случае выпускник может не обратить внимание на положение «сцепление гена окраски глаз», неверно записать генотип самца. Это особенно сложно при иной формулировке задания.

Элементы ответа

Первое скрещивание

♀ X^aX^abb X ♂ X ^AY BB
Бел. гл. укор. кр	Кр.гл норм. кр.
G X^ab	X ^AB, YВ
F1 ♀ X ^AX^aBb	♂ X ^аY Bb
Кр.гл норм. кр	Бел. гл норм. кр

Второе скрещивание

Р ♀ X ^AX ^ABB Х ♂ X ^аY bb
Кр.гл норм. кр	Бел. гл. укор. кр
G X ^AB	X^ab , Yb
X ^A X^aBb	X ^AY Bb

Все с красными глазами и нормальными крыльями.

Объяснение. По гену глаз, сцепленному с Х-хромосомой, наблюдается разное расщепление, а по гену окраски расщепление не зависит от пола (допускается иная генетическая символика).

Задача 2. У львиного зева красная окраска цветка не полностью доминирует над белой окраской. Гибридные растения имеют розовую окраску. Узкие листья не полностью доминируют над широкими листьями. У гибридов листья имеют среднюю ширину. Какое потомство и в каких отношениях получится от скрещивания красноцветкового растения, имеющего средние по ширине листья, с растением, имеющим розовые цветки и средние листья. Определите генотипы и фенотипы родителей и потомства. Создайте схему скрещивания, используя решетку Пеннета.

Элементы ответа

Схема решения задачи. А — красные цветки, а — белые цветки, В — узкие листья, в — широкие листья.

	Р ♀ ААВв	♂ АаВв
	красные цветки	розовые цветки
	средние листья	средние листья
Гаметы	АВ, Ав	АВ, Ав, аВ, ав

	АВ	АВ	аВ	Ав
АВ	ААВ В	ААВ в	АаВВ	АаВв
Ав	ААВ в	ААвв	АаВв	Аавв

3. F1 1/8 c красными цветками и узкими листьями, 1/4 с красными цветками и средними листьями, 1/8 с красными цветками и широкими листьями, 1/8 с розовыми цветками и узкими листьями, 1/4 с розовыми цветками и средними листьями, 1/8 с розовыми цветками и широкими листьями.

Комментарий. Ответы учеников при неверном выполнении задания сопровождаются следующими ошибками: пишутся генотипы родителей (сразу ставится 0 баллов), не подписываются фенотипы (несмотря на требование условия), не полностью даются соотношения генотипов или фенотипов, не даются объяснения результатов (когда они требуются условием).

Задача 3. Мужчина-дальтоник, имеющий вторую группу крови и гетерозиготный по данному признаку, женится на женщине — носительнице гена дальтонизма, у которой первая группа крови. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, вероятность рождения детей-дальтоников с первой группой крови и генотипы родителей, у которых родятся дети с указанными признаками. Объясните результаты скрещивания.

Элементы ответа

Родители	♂I ^АI ⁰Х ^dY x ♀ I ⁰ I ⁰ X ^D X ^d
Гаметы	I ^АХ ^d , I ^АY, I⁰Х d , I⁰Y	I⁰ X^D, I ⁰X ^d

2. F1 ♀ I ⁰ I ⁰Х ^d X ^d девочки с первой группой крови, дальтоники

♂ I ⁰ I ⁰X ^d Y мальчики с первой группой крови, дальтоники

Вероятность рождения мальчиков и девочек с первой группой крови, дальтоников (вместе) 25%.

3. Гены дальтонизма сцеплены с Х-хромосомой. Поэтому патология проявляется только у мальчиков. Наследование происходит в соответствии с Законом независимого наследования признаков (Третий закон Г. Менделя) и наследования, сцепленного с полом.

Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. (Красный) ВЕРТИКАЛЬ

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 10—11 классов, создан на основе оригинальной программы под руководством В. В. Пасечника. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования. Данная линия учебников (5—11 классы) построена по концентрическому принципу. Учебник для 10—11 классов посвящен проблемам общей биологии, которые освещены в нем более глубоко и подробно, чем в учебнике 9 класса, где учащиеся впервые познакомились с ними, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки.

Купить

Задача 4. У человека отсутствие потовых желез определяется рецессивным геном, сцепленным с Х—хромосомой, а низкий голос — аутосомный доминантный признак. Мужчина, имеющий низкий голос (АА) и страдающий отсутствием потовых желез, женится на женщине с высоким голосом и имеющей потовые железы. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы потомства и вероятность рождения в этой семье мальчиков без потовых желез. Рассмотрите все возможные случаи.

Элементы ответа

Первый вариант

	Р. ♂ ААХ^РУ Х ♀ ааХ^рХ ^р
	Низкий голос и нет потовых желез	Высокий голос и есть потовые железы
Гаметы	АХ^р , АУ	аХ^р
	F1 ♂ АаХ^рУ ,	♀ АаХ^РХ ^р
	Низкий голос, есть потовые железы	Низкий голос, есть потовые железы

Вероятность рождения мальчика без потовых желез равна нулю.

Второй вариант

	Р. ♂ ААХ^РУ Х ♀ ааХ^рХ ^р
	Низкий голос, нет потовых желез	Высокий голос, есть потовые железы
Гаметы	АХ^р , АУ	аХ^р , ах^р

F2 а) АаХ^р У — низкий голос, есть потовые железы. б) АаХ^р Х ^р — низкий голос, есть потовые железы. в) АаХ^рУ — низкий голос, есть потовые железы. г) Аа Х ^р У — низкий голос, нет потовых желез. Вероятность рождения мальчика без потовых желез 25%

Тема: Циклы развития растений

Рассмотрите рисунок жизненного цикла Хламидомонады и укажите названия стадий, обозначенных цифрами 1,2,3. В результате какого деления образовались клетки, обозначенные цифрой 1? Чем представлены гаметофит и спорофит этой зеленой водоросли?

Элементы ответа

1 — гаметы, 2 — зигота, 3 — взрослый организм.
Гаметы образуются в результате митотического деления гаметофита.
Гаметофит представлен взрослым организмом, спорофит — зиготой.

Комментарий. Так как школьники могут плохо различать споры и гаметы, то имеет смысл найти прием, который поможет им понять последовательность развития водоросли. Например: из зиготы развиваются только споры, а споры образуются только в результате мейоза. Или: гаметы у животных образуются мейозом, а у растений митозом. Нужен жесткий алгоритм при обучении. У задания могут быть варианты.

Ответ выпускника

1 — гаметы, 2 — зигота (спорофит), 3 — взрослая особь. 2. Гаметы всегда образуются мейозом. 3. Гаметофит — представлен клеткой со жгутиками.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла. Ответ содержит одну ошибку.

Какими способами деления, и в каких органах растения образуются споры мха Кукушкин лен и его гаметы? В результате какого процесса образуется спорофит мха?

Элементы ответа

Споры мха Кукушкин лен образуются в результате мейоза из материнских клеток спорангия (коробочки).
Гаметы образуются на гаметофитах в антеридиях и архегониях путем митоза.
Спорофит образуется в результате оплодотворения яйцеклетки на женском растении мха.

Ответ выпускника

Споры мха образуются из материнских клеток мха. 2. Гаметы образуются в половых органах растения. 3. Спорофит — это коробочка, образующаяся на женском растении из зиготы.

Комментарий. Оценка экспертов 1 балл. В первом пункте допущена ошибка (клетки мха, а не спорангия). Во втором пункте отсутствует терминология (антеридии и архегонии). Третий пункт не соответствует вопросу по смыслу: надо назвать процесс, а не структуру. Тем не менее, ответ в первых двух пунктах неполно, но дан.

Какой хромосомный набор характерен для клеток заростка и гамет папоротника? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки

Элементы ответа

Набор хромосом заростка папоротника — n; гамет — n.
Заросток развивается из гаплоидной споры путем митоза.
Гаметы развиваются на гаплоидном заростке путем митоза.

Ответ выпускника

Набор хромосом у заростка гаплоидный. 2. Заросток развивается из гаплоидной споры путем митоза. 3. Гаметы всегда образуются путем мейоза.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла. Выпускник не понимает, что гаплоидные клетки не могут делиться мейозом и не знает способа образования гамет у растений.

Какие клетки, и каким способом деления, образуются в тычинках покрытосеменных растений? Каким клеткам, и в результате какого деления, дают начало образовавшиеся клетки?

Элементы ответа

Из материнских клеток спор пыльника образуются гаплоидные микроспоры.
Они образуются путем мейоза.
Они дают начало мужским гаметофитам — пыльцевым зернам, образующимся в результате митоза микроспор.

Ответ выпускника № 1

В тычинках образуются микроспоры. 2. Они образуются путем митоза, так как клетки тычинок диплоидны. 3. Путем дальнейшего митоза образуются пыльцевые зерна.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла. Ответ 2 содержит биологическую ошибку, демонстрируя непонимание процесса мейоза.

Ответ выпускника № 2

В тычинках образуются микроспоры. 2. Они образуются мейозом. 3. Они дают начало вегетативным и генеративным клеткам, делясь митозом.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 и 3 балла. Второй эксперт учел третий ответ как правильный.

Тема: Разнообразие организмов. Растения

Какие процессы обеспечивают транспорт минеральных веществ в растениях? Ответ объясните.

Элементы ответа

Во всасывающей зоне корня развивается корневое давление, которое обеспечивает подъем минерального раствора на определенную высоту, благодаря разнице между концентрациями раствора в почве и в растении.
Транспирация (присасывающая сила листьев) также поднимает растворы на достаточно большую высоту по сосудам.
Поступление растворов в ткани растения обеспечивается также механизмами осмоса и диффузии.

Ответ выпускника № 1

Вода поднимается по растению вверх благодаря корневому давлению и сосущей силе листьев.

Комментарий. Оценки экспертов 1 и 2 балла. Оценку в 1 балл трудно апеллировать, поскольку механизмы процессов не раскрыты.

Ответ выпускника № 2

Корневые волоски всасывают растворы из почвы. 2. Это происходит в результате осмоса и диффузии, направленных по градиенту концентрации. 3. Испарение воды листьями также способствует подъему раствора по растению.

Комментарий. Оценка экспертов – 3 балла.

На каком основании заразиху, петров крест и раффлезию относят к растениям? Какой образ жизни они ведут?

Элементы ответа

Эти организмы относят к растениям, потому что у них есть цветки и вегетативные органы, характерные для растений.
Это растения-паразиты, питающиеся органическими веществами растений-хозяев, к корням которых они присасываются.

Ответ выпускника № 1

Это растения, потому что у них есть цветок. 2. Они растут всю жизнь и создают органические вещества из неорганических.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Второй ответ неверен.

Ответ выпускника № 2

Заразиха и петров крест — паразиты, имеющие цветок. Про раффлезию не знаю. 2. Наверное, у них нет хлорофилла, и они вынуждены получать пищу из других растений-хозяев.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла.

Как можно продлить жизнь цветов, поставленных в вазу с водой? Ответ объясните.

Элементы ответа

В проводящие сосуды срезанных цветов попадает воздух, преграждающий путь воде.
Нужно обрезать часть стеблей под водой, чтобы вытеснить воздух из растения.
В некоторых случаях рекомендуют растворить в воде немного аспирина или сахара (1 ч. ложку).

Комментарий. Вариантов ответов достаточно много. Главное, чтобы они соответствовали смыслу вопроса. В основном выпускники указывают: добавить сахар, поместить в отстоявшуюся воду, соблюдать температурный режим. Про правила обрезки вспоминают редко.

В клетках растений имеются хлоропласты с гранами и тилакоидами, митохондрии с кристами, ЭПС. Что общего в строении этих структур и каково биологическое значение этого сходства?

Элементы ответа

Перечисленные органоиды образованы складками плазматических мембран.
Эти складки увеличивают рабочую поверхность органоида и клетки в целом.

Ответ выпускника № 1

Это мембранные органоиды. 2. Благодаря мембранам активность органоида повышается.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Нет объяснения повышению активности органоида.

Ответ выпускника № 2

В каждом из этих органоидов идет синтез веществ. 2. В хлоропластах синтезируется глюкоза, в митохондриях – АТФ, на шероховатой ЭПС – белки.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Несоответствие ответа вопросу не позволяет оценить ответ положительно.

#ADVERTISING_INSERT#

Название «ЕГЭ по биологии» подошло бы для боевика или фильма ужасов. Экзамен и правда сложный: нужно знать много теории, уметь решать задачи, ориентироваться в материале. В этой статье рассказываем про самые популярные ошибки в ЕГЭ по биологии и что делать, чтобы их избежать.

Какие ошибки совершают выпускники на ЕГЭ по биологии

Спросили у преподавателей биологии в Вебиуме Даниила Дарвина и Марка Ламарка, где и почему ошибаются ученики.

Ошибки из-за невнимательности

Орфографические ошибки. Неправильное написание термина, названия биологического процесса, например. К счастью, за такие ошибки в биологии не наказывают. Пока ошибки не сделали слово совсем неузнаваемым.

Биология — почти иностранный язык: тут тоже нужно учить много новых слов, причём в некоторых темах попадаются термины, в которых легко запутаться. В нашей статье разобрали самые сложные понятия и способы их запоминания.

Неправильное заполнение бланков. Нужно потренироваться перед экзаменом заполнять бланк для ответов, чтобы знать, куда что писать.

В этом видео Марк показывает свой бланк ответов с досрока по ЕГЭ по биологии.

Неправильное чтение заданий — главная боль выпускников. Добавили частицу «не» в задании, прочитали не то слово, пропустили вопрос — и всё, баллы тают на глазах.

Оформление заданий второй части. Здесь в биологии нет серьёзных критериев, но лучше расписывать ответ по пунктам, чётко и без воды.

Биологические ошибки

Биологические ошибки — это смысловые ошибки в теории: неправильное употребление терминов, неверное объяснение биологических процессов.

На ЕГЭ не спрашивают про сортировку отходов или электромобили, но могут спросить про круговорот углерода или названия разных типов водных растений. Как не запутаться в большом количестве информации? Собрали в нашей статье все темы, которые могут встретиться в вопросах про экологию, чтобы вам было проще спланировать подготовку к экзамену.

20 самых частых биологических ошибок в ЕГЭ по биологии

Половые клетки делятся мейозом

На картинке ниже изображена схема гаметогенеза — процесса образования половых клеток.

На стадии размножения происходит митотическое деление предшественников половых клеток.
На стадии роста деления не происходит — клетки растут, накапливают питательные вещества.
На стадии созревания клетки делятся мейозом.

После стадии созревания образуется женская половая клетка — яйцеклетка. Мужская половая клетка — сперматозоид — образуется после стадии формирования.
После образования половых клеток происходит оплодотворение — процесс слияния сперматозоида и яйцеклетки.

Получается, что половые клетки ОБРАЗУЮТСЯ мейозом (но не делятся!)

Корневой чехлик — первая зона корня

Первая зона корня — это зона деления.

Корневой чехлик, который находится ниже зоны деления, не является зоной корня. Это отдельное образование на кончике корня.

Класс Рыбы

Здесь в привычной систематике животных скрылась ловушка.

Рыбы — это надкласс, который делится на два класса: Костные рыбы и Хрящевые рыбы.

Узнать всё, что нужно для ЕГЭ, о надклассе Рыбы можно в нашем видео.

Плоды картофеля — клубни, плоды гороха — стручки

В повседневной речи используются слова, совсем не связанный с наукой у растениях, поэтому здесь может возникнуть путаница.

Плоды картофеля — ягоды, плоды гороха — бобы, клубни — видоизменённые подземные побеги, стручки — плоды капусты.

Отдел Водоросли

Систематика растений не так проста, как кажется. Отделов водорослей в ботанике несколько:

Отдел Зеленые водоросли;
Отдел Бурые водоросли;
Отдел Красные водоросли.

Если в задании 2 части нужно написать про все отделы сразу, можно использовать слово «группа», так как это не систематический таксон.

Отделы: Зеленые водоросли, Бурые водоросли, Красные водоросли. Группа Водоросли.

Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок

Поджелудочная железа — железа смешанной секреции, вырабатывает гормоны (инсулин и глюкагон) и панкреатические сок, который необходим для процесса пищеварения.

На рисунке видно протоки поджелудочной железы и печени, которые открываются в двенадцатиперстную кишку:

Поджелудочная железа выделяет ферменты в двенадцатиперстную кишку.

Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир

Желчный пузырь — это орган, главная функция которого — накопление желчи. Образуется эта биологическая жидкость в печени, откуда по протокам поступает в желчный пузырь.

Такая система нужна для того, чтобы в организме всегда была желчь и выделялась сразу в ответ на попадание пищи в организм.

Функция желчи — эмульгирование жиров. Это значит, что большие молекулы жира под действием желчи делятся на более мелкие. Затем эти маленькие пузырьки расщепляются под действием липазы на жирную кислоту и глицерин.

Желчь образуется в печени и эмульгирует жиры.

В артериях течёт артериальная кровь

Это одна из самых частых ошибок в анатомии. В артериях, как и в венах, может течь любая кровь.

Название сосуда зависит от направления движения крови:

Если кровь движется от сердца — это артерии;
Если к сердцу — вены.

Название крови зависит не от того, по какому сосуду она течёт, а от содержания в ней кислорода и углекислого газа:

Артериальная кровь насыщена кислородом;
В венозной крови много углекислого газа.

В артериях может течь любая кровь.

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови

Обратимся к определению из Википедии:

Клетка — структурно-функциональная элементарная единица строения и жизнедеятельности всех организмов. Обладает собственным обменом веществ, способна к самовоспроизведению.

Тромбоциты крови — это обломки клеток. Эритроциты — постклеточные структуры без ядра и практически без органоидов. Поэтому тромбоциты и эритроциты нельзя назвать клетками.

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это форменные элементы крови

Первые организмы на Земле — автотрофы

Вспомним абиогенный синтез: из неорганических веществ синтезировались органические. Образовалось о-о-очень много таких веществ, а потом всё это плавало в первичном бульоне. И когда появились первые клетки, им не нужно было придумывать изощрённые способы изготовления органики, ведь она была везде!

Первые организмы на Земле — гетеротрофы.

Ядро — двумембранный органоид

Да, у ядра действительно две мембраны, но называть его органоидом неверно.

Ядро — не органоид, а часть клетки (как цитоплазма или мембрана).

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры

Полимеры — это молекулы, которые состоят из большого числа повторяющихся звеньев (мономеров).

Полимерами будут только сложные углеводы, а жиры полимерами не будут никогда.

Если нужно объединить все эти вещества в одну группу, то вместо слова «полимеры» можно использовать словосочетание «высокомолекулярные органические вещества».

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — высокомолекулярные органические вещества.

Кит и дельфин — рыбы

Киты и дельфины имеют плавники и живут в воде, но это не значит, что они рыбы.

Киты и дельфины имеют следующие признаки класса Млекопитающие:

Альвеолярные лёгкие, дыхание кислородом воздуха;
Четырёхкамерное сердце;
Постоянная температура тела и интенсивный обмен веществ;
У кита есть редуцированный волосяной покров;
Внутриутробное развитие, наличие плаценты, вскармливание детёнышей молоком.

Кит и дельфин — млекопитающие.

Цитокинез — последняя фаза митоза

У митоза всего четыре фазы: профаза, метафаза, анафаза и телофаза.

Митоз — это деление клеточных ядер. Цитокинез — деление цитоплазмы, поэтому этот процесс не является фазой митоза.

Цитокинез не является фазой митоза и происходит после телофазы.

Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом

Эндосперм — это запас питательных веществ в семени растений. Семя имеют два отдела растений — Голосеменные и Покрытосеменные.

Эндосперм Покрытосеменных образуется при слиянии диплоидного (2n) ядра зародышевого мешка и гаплоидного (n) спермия.
Эндосперм образуется из гаплоидной (n) мегаспоры.

Эндосперм имеет триплоидный набор хромосом только у Покрытосеменных растений.

При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже.

Задача жгута — прекратить любой кровоток, поэтому его всегда накладывают выше места повреждения.

А при изолированном венозном кровотечении жгут вообще не используется, так как это слишком травматичный метод остановки кровотечений. Поэтому накладывают давящую повязку.

Жгут всегда накладывают выше места повреждения.

Печень — железа внутренней секреции

Печень — внутренний орган, который находится в брюшной полости.

Железы бывают внешней и внутренней секреции. Если у железы есть протоки и она выделяет свои секреты не в кровь, значит это железа внешней секреции.

Протоки печени выделяют синтезированную ей желчь в полость двенадцатиперстной кишки.

Печень — железа внешней секреции.

Толстый кишечник расщепляет клетчатку

Толстый кишечник сам по себе не переваривает клетчатку. В нём обитают симбиотические бактерии, которые это делают.

Также ошибочно думать, что клетчатка нужна нам для получения питательных веществ. Когда пища доходит до толстого кишечника почти все необходимые человеку вещества уже попали в кровь.

Клетчатку расщепляют бактерии кишечника для собственного питания. Также клетчатка помогает в кишечнику совершать перистальтические движения.

Клетчатку расщепляют симбиотические бактерии толстого кишечника.

Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе

Гипофиз вырабатывает «тропные» гормоны (соматотропный, тиреотропный и др.).

Вазопрессин и окситоцин — это не «тропные» гормоны, они вырабатываются в гипоталамусе.

Гипоталамус и гипофиз соединены между собой. Когда гормоны секретируются в гипоталамусе, они перемещаются в гипофиз и выделяются в кровь через него.

Вазопрессин и окситоцин — гормоны гипоталамуса, но в кровь они попадают через гипофиз.

Корневище — это видоизменение корня

Слова «корневище» и «корень» похожи по звучанию, но это очередная ловушка ботаники.

На самом деле корневище — это видоизменённый побег. У него есть все части побега:

Корневище — видоизменение побега.

Чтобы не допустить ошибок на ЕГЭ и не потерять драгоценный баллы, записывайтесь на Рефреш. Вся теория от строения клетки до факторов эволюции за 8 дней и закрепление её на практике!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Высокий балл на едином государственном экзамене по биологии открывает хорошие перспективы для поступления в медицинские, психологические, ветеринарные и другие вузы. Однако, чтобы его получить, школьникам необходимо усиленно готовиться. В том числе изучить основные ошибки ЕГЭ по биологии, которые чаще всего допускаются участниками на экзамене.

С последним мы готовы помочь. В статье мы собрали самые распространённые ошибки ЕГЭ по биологии за 2023 год, которые чаще всего делают выпускники. Их разбор поможет вам быть внимательными и сдать экзамен на отлично.

Получайте первыми полезные статьи из мира образования — подписывайтесь на наш информационный Telegram-канал. И не забывайте пользоваться акциями и скидками от компании.

Нужна помощь?

Доверь свою работу кандидату наук!

Типичные ошибки ЕГЭ по биологии: где искать информацию

Ежегодно «Федеральный институт педагогических изменений» изучает итоговые результаты ЕГЭ по разным дисциплинам и выпускает методические материалы. В них специалисты анализируют общий уровень успеваемости по каждому предмету, указывают самые типичные ошибки и дают рекомендации, которые помогут следующим выпускникам написать экзамен лучше.

Результаты ЕГЭ по биологии за 2021 в сравнении с другими годами выглядят следующим образом:

Как видно, средний балл по российским школам — чуть выше 50%. Так с какими вопросами выпускники справляются хорошо, а какие вызывают наибольшее количество проблем? Давайте разбираться.

Методические рекомендации по биологии и другим предметам составляют для учителей и репетиторов. Но этим документом можно и нужно пользоваться ученикам. Ведь в нём приводятся задания и даются верные ответы. Изучая эти материалы, можно понять, как формулируются вопросы. Это поможет не допустить ошибок в ЕГЭ по биологии из-за неправильного понимания текста и разобраться, на что сделать акценты при подготовке.

ЕГЭ по биологии: основные ошибки по блокам

Единый государственный экзамен по биологии состоит из семи частей:

Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого.
Клетка как биологическая система.
Организм как биологическая система.
Система и многообразие органического мира.
Человек и его здоровье.
Эволюция живой природы.
Экосистемы и присущие им закономерности.

Каждый год по каждому блоку знаний даются вопросы, соответствующие трём уровням сложности:

базовый;
повышенный;
высокий.

Давайте рассмотрим, как в целом участники ЕГЭ по биологии 2023 справились с каждым блоком заданий и какие ошибки допускали чаще всего.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

ЕГЭ по биологии — один из самых востребованных экзаменов по выбору. В 2021 году в нём приняли участие 129 905 выпускников. Выше показатели только у ЕГЭ по обществознанию и у ЕГЭ по физике.

Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого

В этом блоке проверялись основные биологические знания выпускников, в том числе о признаках живого и научных методах, которые помогают проводить исследования и расширять знания.

С заданиями этой части школьники в среднем справились на 52,7%, если учитывать статистику по всем трём уровням сложности. Основные проблемы возникли из-за того, что формат вопросов изменили: теперь нельзя выбрать верный ответ, а необходимо вписать недостающее слово. В итоге, оказалось, что участники плохо справляются со следующими задачами:

плохо соотносят конкретные примеры с определениями основных терминов;
не до конца разбираются в методах биологических исследований.

Клетка как биологическая система

Задача второго блока в ЕГЭ по биологии проверить, как выпускники разбираются в строении клетки, её основных функциях и характеристиках. В каждом экзаменационном варианте было от четырёх до пяти заданий по этому разделу. И с базовыми вопросами справилось до 80% участников.

Несмотря на высокий показатель и здесь есть темы, которые вызывают больше всего трудностей:

знать основные понятия о хромосомах и строении ДНК;
определять число молекул по заданным параметрам;
устанавливать взаимосвязи органических веществ клетки и понимать их функции;
определять фазы митоза и мейоза, знать как меняется число хромосом в каждой фазе;
разбираться в процессах фотосинтеза и энергетического обмена, уметь их отличать.

Анализ основных ошибок в задании 27 ЕГЭ по биологии показывает, что только около 33% участников умеют использовать таблицы генетического кода, чтобы решать задачи по цитологии. Чтобы их не допускать, стоит во время подготовки выполнять больше типологических заданий.

Организм как биологическая система

В этой части экзамена участники должны показать следующие знания и навыки:

понимать, что организм — это биологическия система;
решать различные генетические задачи;
уметь по рисунку определить стадии эмбрионального развития.

С третьим блоком базовых заданий в ЕГЭ по биологии участники справляются хорошо. Самый минимальный показатель — 52,6% и он относится к седьмому вопросу. С его помощью проверяют, насколько хорошо выпускники разбираются в терминологии. И, к сожалению, результаты не очень радуют.

А какие ещё темы в этом блоке вызывают трудности:

клеточная и генная инженерия;
особенности в общем развитии мхов и папоротников;
генотипическая и цитоплазматическая изменчивость.

Развитие мхов и папоротников вызывает вопросы у участников ЕГЭ по биологии

Система и многообразие органического мира

В данном блоке выпускникам необходимо знать характеристики разных биологических категорий и уметь устанавливать верные последовательности.

На базовые задания этого блока в среднем хорошо ответили 70% учащихся. Самые большие трудности вызвали вопросы, в которых было необходимо:

указать признаки хордовых животных;
определить по картинке разные типы сосудов у насекомых;
выбрать верный вариант животной ткани;
указать типы нервной системы у высших животных;
разобраться, где промежуточный, а где конечный хозяин паразитических существ;
описать строение и жизнедеятельность растительных и животных организмов;
перечислить особенности кровеносной и дыхательной систем у различных видов живых организмов;
применить в ответе не только знания по биологии, но и базовые химические.

В ЕГЭ по биологии были задания следующего типа: «Найдите ошибки в тексте и исправьте их». Наибольшие вопросы возникли в отрывке, в котором рассказывалось о моллюсках. Только 4% участников смогли разобраться, какие факты в приведённых предложениях были ошибочными, и верно их исправить.

Человек и его здоровье

В этой части ЕГЭ по биологии ученикам предлагались вопросы, задача которых проверить насколько хорошо школьники разбираются в физиологическом строении и функционировании человеческого организма. А также знают ли они правила здорового образа жизни и санитарные нормы.

В среднем с заданиями блока справились 50% учеников. А самыми трудными оказались такие вопросы:

соотнести органы с системами и функциями человеческого тела;
указать функции гормонов и механизмы, позволяющие их выводить из организма;
описать строение глазного яблока;
указать характерные признаки колбочек и радужки;
установить последовательность возникновения нервного импульса от солнечного луча и процессы в рефлекторной дуге;
разобраться в строении органов чувств;
установить последовательность работы эндокринной системы;
указать особенности венозного кровотока.

15% и 23% участников отнесли печень и селезёнку к эндокринной системе!

Эволюция живой природы

В этом блоке проверялись знания основных эволюционных терминов, понятий и процессов. Лучше всего выпускники справились с заданиями, посвящёнными теме «Вид и критерии вида» — до 78%. А вот с вопросами ниже у участников возникло больше всего проблем:

описать движущие силы эволюции;
найти соответствия между ароморфозами и классами животных;
установить условия, которые влияли на возникновение жизни, и указать их последовательность;
привести конкретные примеры, в которых применяются факторы эволюции;
назвать возможные адаптации у разных видов, которые могут возникнуть, если условия жизни изменятся.

Экосистемы и присущие им закономерности

В этой часте ЕГЭ по биологии школьники должны были продемонстрировать, что понимают, как действуют экосистемы, видят сложные взаимосвязи и могут предвидеть последствия.

Специалисты отмечают, что с этим блоком хорошо справилось большинство участников ЕГЭ. Затруднения вызвали лишь задания высокого уровня сложности:

определить экологические группы растений по рисункам;
объяснить, почему при применении химических средств, которые помогают бороться с насекомыми, чаще всего погибают хищники.

Основная проблема учащихся российских школ в том, что они не умеют анализировать информацию и применять теоретические знания на практике.

Что делать, чтобы избежать ошибок в ЕГЭ по биологии

Чтобы сдавать ЕГЭ по биологии и не переживать за результат, стоит внимательно отнестись к следующим моментам:

Начать подготовку к экзамену по биологии за год или полгода минимум.
Не просто зазубривать информацию, но и понимать, как это работает в реальной жизни.
Вести конспекты, делать зарисовки и использовать воображение — так можно не только больше запомнить, но и лучше представлять материал.
Разбираться и заучивать все биологические термины и понятия, чтобы ничего не перепутать на экзамене.
Изучать все таблицы и схемы, чтобы легко решать задачи и разбираться в последовательности биологических процессов.
Обязательно изучать правила заполнения регистрационных бланков.
Перечитывать методические рекомендации перед ЕГЭ, чтобы обращать внимание на сложные задания на самом экзамене.
Внимательно читать каждое задание, чтобы ничего не перепутать и не пропустить ни одного слова.
Ставить номер задания и только потом писать полный ответ, чтобы компьютер не счёл это ошибкой.
Перед тем, как сдавать работу, перепроверять все ответы, чтобы исключить описки и другие погрешности.
Не бояться исправлять ошибки в регистрационных бланках и помнить о том, как это сделать правильно.

Посмотри примеры работ и убедись, что мы поможем на совесть!

Теперь вы знаете, какие самые типичные ошибки допускали выпускники в ЕГЭ по биологии в 2023 году. Уделите особое внимание этим и другим темам, и ваши баллы точно будут высокими. А если понадобится помощь в написании рефератов, контрольных или эссе по биологии и другим предметам, смело обращайтесь в наш студенческий сервис.

САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Email: boris.sadykov@gmail.com. +7 (927)-32-32-052

by Борис Садыков

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Продолжаю рубрику «Из диалогов в комментариях». Не удержался, чтобы не опубликовать отдельной заметкой информацию, полученную в откровенной беседе по email (не в комментариях на блоге) с членом экспертной комиссии по проверке ответов учащихся КИМов ЕГЭ по биологии.

За 8 лет моей работы репетитором по подготовке абитуриентов к сдаче ЕГЭ по биологии, я впервые вышел (или на меня вышел) эксперт экзаменационной комиссии по проверке ответов учащихся, сдающих ЕГЭ.

Полагаю, что замечания этого эксперта могут быть полезными абитуриентам, сдающим ЕГЭ по биологии в 2018 году. Да, по сравнению с 2017 годом (слава Богу) никаких изменений в КИМах нет. Контрольная работа включает теперь не три (А, В, С), а две Части ( Часть 1 и Часть 2).

Чтобы правильно отвечать на вопросы Части 1 — всё четко изложено в [urlspan]Спецификации[/urlspan]. Главное — правильные ответы должны быть и оформлены абсолютно правильно, так как ответы Части 1 проверяет бездушный компьютер.

А вот Часть 2 требует от учащихся развернутого ответа и проверяется уже конкретными людьми — членами экспертной комиссии. И три балла за вопросы этой части могут получить учащиеся, ответы которых окажутся максимально приближенными к ответам, задуманным авторами-составителями. И вот тут, поскольку при проверке вторгается человеческий фактор, порой трудно избежать субъективизма.

Как отвечать правильно на задания Части 2 тоже изложено в [urlspan]Спецификации[/urlspan], но на два момента, особенно ярко «выпяченных» при беседе с членом экспертной комиссии, мне бы и хотелось обратить ваше внимание.

Эксперт: При проверке Части 2 ответы на 3 балла, как правило, учащиеся получают лишь за вопросы, которые были на экзаменах в прошлые годы. То есть за те вопросы, которые опубликованы в ОБЗ ФИПИ правильные полные ответы на которые можно найти в опубликованных пособиях или в интернете (как, например, на вашем сайте).

Б.Ф.: Так что же получается, если в варианте на экзамене учащемуся попался совсем новый вопрос, правильный ответ на который, задуманный авторами-составителями он не может знать заранее, то три балла получить за него вовсе невозможно?

Эксперт: Не невозможно, конечно, но трудно. У нас есть готовые ответы, составленные авторами вопроса и очень трудно бывает чисто субъективно поставит три балла за ответ учащегося, довольно сильно отличающегося от ответов авторов вопроса.

Б.Ф.: Поделитесь всё же, может быть каких-то грубейших ошибок в развернутых ответах учащихся можно избежать?

Эксперт: .Самое главное, учащиеся должны понимать, что даже если ответ максимально полный, но допущена хоть одна грубая биологическая ошибка, то снимается не один балл, а все три балла.

Б.Ф.: Да, вот тут то и раскрывается во всей красе широкое поле субъективизма. Это какую такую биологическую ошибку надо считать «смертоносной» для ответа, чтобы она «сожрала» все три балла, а какую ошибку считать не столь значительной, «сжирающей», например, один или два балла. Понимаю, что всё это ложится тяжелым бременем на совести и компетенции эксперта. Соберите хоть десять человек и мнения их разделятся.

Эксперт: Вы правы, Борис Фагимович, что проверка работ учащихся требует много физических и эмоциональных затрат. Но ведь каждую работу проверяют два эксперта независимо друг от друга и если выявляются расхождения в оценке проверяемой работы, то работа направляется на дополнительную проверку..

Еще учащимся следует обязательно знать.

Например, в вопросе по биосинтезу белка стоит задача определить третий триплет в РНК и аминокислоту им кодируемую. Не нужно расписывать весь биосинтез и обводить 3 триплет. Нужен лишь конкретный ответ на вопрос. А если же ученик распишет весь биосинтез белка и распишет всё абсолютно правильно, поставят всего 1 балл. При этом мотивировка будет такая: «ученик не понял сути вопроса».

В 28 задании по генетике 3 балла можно получить только указав в ответе: генотипы и фенотипы родителей (1 балл); генотипы и фенотипы потомства (еще 1 балл) и закон (законы) наследования, используемый (ые) в этой задаче (еще 1 балл).

Б.Ф.: Если последнее Ваше замечание по оформлению ответов на задачи по генетике уже давно были четко сформулированы, то так «убийственно» карать ученика (снятием двух баллов) лишь за «слишком» подробный правильный ответ — кажется, мягко говоря, совершенно неверным.

*****************************************************************

P.S. Эти «тайны Мадридского двора» от одного из членов экспертной комиссии по проверке КИМов ЕГЭ по биологии я узнал не совсем бесплатно (я отправил эксперту свои ответы на вопросы ЕГЭ ОБЗ ФИПИ по биологии).

У меня на блоге вы можете приобрести ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов не только по ЕГЭ , но и по ОГЭ (ГИА).

Репетитор по биологии
Садыков Борис Фагимович, 1956 г. рождения. Кандидат биологических наук, доцент. Живу в замечательном городе Уфе. Преподавательский стаж с 1980 года. Репетитор биологии по Скайпу.

Е. Из диалогов в комментариях
|

ответы на ЕГЭ Часть 2ответы на тесты ОБЗ ФИПИ ЕГЭответы на тесты ОБЗ ФИПИ по ОГЭрепетитор биологии по Скайпуэксперт об ответах на Часть 2
|

С 2009 года выпускники и их родители отдали много сил и энергии, чтобы успешно сдать экзамены ЕГЭ. Каждый год борьба за места в лучших вузах была непростой, но весь волнительный период уже остался позади.

Демоверсия проекта 20202021 года уже увидела свет. Из неё видно, что изменений в КИМах не будет, как и в двух предыдущих годах. Как мы знаем, серьезная реформа системы тестирования прошла в 2017 году. Для успешной сдачи экзамена и качественной подготовки предлагаем ознакомиться с перечнем типичных ошибок на ЕГЭ биологии.

Анализ ошибок на ЕГЭ по биологии

Итоги экзаменационных работ, главные недочёты и указания на пробелы в знаниях можно посмотреть в Методическом пособии для учителей, составленном ФИПИ.

Данные методические рекомендации представляют собой полезные материалы. Их можно долго анализировать, особенную ценность они представляет для преподавательского состава и репетиторов. По этой причине в данной статье мы остановимся лишь на основных пунктах. Рассмотрим именно те задания, в которых было допущено больше всего ошибок и с которыми успешно справилось лишь небольшое количество учеников.

В ЕГЭ по биологии включено 7 блоков, указанных в Кодификаторе. Остановимся подробнее на каждом из разделов работы.

Биология как наука

В целом, этот блок не вызвал особых затруднений, но нужно упомянуть об одном изменении. В первой части во второй линии формат самого задания был изменен: абитуриенты уже не выбирали из множества ответов один правильный, а должны были внести недостающие сведения в таблицу. В чём же оказалась сложность?

Учащиеся теперь не могут угадать ответ.
Для успешного выполнения этого задания абитуриент должен разобраться с терминологией понятия (примеры возможных понятий: метод биологического исследования, характеристика раздела биологии и основные уровни организации живой природы).

Невысокие результаты были получены по следующим темам:

Клеточная инженерия и методы, используемые в ней.
Тема селекции крупного рогатого скота.
Список живых организмов, у которых есть совпадение по уровням клеточной организации.

Жизненный цикл клетки

Задания, связанные со строением клетки и набором хромосом у организмов, оказались достаточно сложными для учащихся, которые решили сдавать ЕГЭ по биологии. Большое количество неверных ответов даны в заданиях на определение числа молекул ДНК после митоза по предлагаемому набору хромосом в клетке. Также низкий процент верных ответов получен в вопросах, посвященных характеристикам нуклеиновых кислот.

Особое внимание при подготовке к ЕГЭ по биологии необходимо уделить следующим темам:

Набор хромосом в клетках.
Длительность жизненного цикла клеток.
Определение и характеристика фаз митоза и мейоза.
Характеристики и реакции матричного синтеза, понятие фотосинтеза и процессы дыхания.

Данные темы входят в разряд наименее изученных абитуриентами. И это легко можно объяснить: в рамках школьной программы учебный материал изучается недостаточно хорошо, не в полном объёме; учащиеся не умеют анализировать взаимосвязь между основными характеристиками обмена веществ и процессом их протекания.

Именно обмен веществ в клетке и её деление постоянно вызывают затруднения: этим вопросам необходимо уделить усиленное внимание. Это же касается фаз фотосинтеза (темновой и световой, их последовательности).

Обратите внимание на линию 24 в пособии (2 задание), где необходимо исправить неверные утверждения в тексте «Белки». Результат неутешительный: не более 5% справились с данным заданием.

В данном разделе следует уделить время более тщательной проработке следующих тем:

Метаболизм. Фазы митоза и мейоза.
Количество хромосом и молекул ДНК в клетках на разных фазах митоза и мейоза.
Соответствие между конкретными проявлениями обмена веществ и основными характеристиками этого процесса.
Грамотный анализ текста (важно уметь находить в тексте ошибочные утверждения, нуждающиеся в исправлении).

Организм как биологическая система

В данном разделе ошибки на ЕГЭ по биологии тоже встречаются, но они носят не такой глобальный характер. Учащиеся правильно решают генетические задачи и, в целом, показывают хорошие результаты. Однако стоит упомянуть слабые места.

Трудности на экзамене вызывают характерные признаки и особенности генотипической и цитоплазматической изменчивости. Правильный ответ в подобных заданиях дают лишь 29,5% сдающих. Ещё один пробел в знаниях абитуриентов – особенности развития мха и папоротника (стадии гаплоидности и диплоидности). В этой теме хорошо разбираются лишь 26% сдающих. Учащимся необходимо ещё раз повторить и подучить эти темы. Кроме того, преподавателям рекомендуется более внимательно отнестись к теме «Чередование поколений», так как из года в год она продолжает быть самой непроработанной.

Многообразие организмов

В этом блоке основные ошибки были замечены в рисуночных тестах, где требовалось иметь достаточно знаний о корневой системе, её характеристиках и зоне расположения. Лишь небольшой процент абитуриентов смог верно определить тип нервной системы у позвоночных животных.

Выявлены довольно слабые познания в вопросах о царствах животного мира, классах и типах. Учащиеся с трудом определяют животных на рисунках и плохо знают отличительные признаки. Сам объект многие ученики называли правильно, однако не могли обосновать свой выбор, не указывали требуемые характеристики и давали расплывчатое определение. В заданиях с изображениями растений лишь 25% абитуриентов дают верный ответ.

Организм человека и его здоровье

Главные темы раздела – строение тела, особенности и характеристики органов и соблюдение санитарно–гигиенических норм как основа ведения здорового образа жизни. В этом блоке учащиеся показывают довольно высокий результат, выше среднего. Но нельзя не упомянуть и некоторые ошибки на ЕГЭ по биологии.

Сдающие ЕГЭ показали слабые результаты при выполнении заданий, связанных со следующими темами:

принцип работы эндокринных желез;
строение глазного яблока;
характерные признаки колбочек, выполняющих роль зрительных рецепторов;
рефлекторная дуга и этапы возбуждения;
строение вегетативной нервной системы;
образование мочи в организме.

Желательно особое внимание уделить таким темам: нервной, эндокринной системе, характеристике сенсорной системы и её строению. Лучше всего начать повторение этих материалов ещё в средних классах.

Эволюция живой природы

Рассмотрим задания, выполненные только на 30%. С остальными вопросами этого блока ученики справились хорошо и показали высокие результаты.

Пути и характеристики путей эволюции (ароморфоз и идиоадаптация), соответствие между ними.
Естественный отбор и его формы (важно уметь отслеживать последовательность процессов при естественном отборе и вообще при возникновении жизни на планете).
Преподавателям следует акцентировать внимание учащихся не на автоматическом заучивании теории, а на освоении анализа и осмыслении прохождения эволюционных процессов.
Покрытосеменные растения, которые заняли главенствующие позиции на Земле (обратить внимание на ароморфозы).
Единство органического мира.
Значение огня в антропогенезе.

Экосистемы и присущие им закономерности

В этом блоке важно хорошо разбираться во взаимосвязи живых организмов в биосфере (круговороте веществ), в закономерностях экологии, уметь устанавливать связи между организмами в экосистемах. Также необходимо понимать, почему экосистемы устойчивы, как они развиваются и меняются.

Наибольшее количество ошибок было допущено в следующих заданиях:

Биоценоз и работа со схемой о взаимосвязи между организмами.
Искусственные и естественные экосистемы, общие черты и различия.
Круговорот азота в биосфере.

Полная подготовка к ЕГЭ по биологии предполагают знание курса «Общая биология», который преподавался в течение 6 лет. Желательно повторить его с самого начала, ещё раз поэтапно изучить все разделы. В таком случае ошибки на ЕГЭ по биологии не страшны, сдать экзамен в 2020 году на «отлично» будет совсем не сложно.

Биология ЕГЭ Задание 27 проверяет умение применять знания по цитологии, связанные с процессами реализации наследственной информации и делением клетки. Чтобы выполнить такое задание, надо уметь работать с таблицей генетического кода, решать цитологические задачи на определение числа хромосом и количества молекул ДНК в разных фазах митоза и мейоза, хромосомного набора в клетках гаметофита и спорофита растений разных отделов.

Выбрать другое задание
Вариант ЕГЭ с пояснениями
Кодификатор ЕГЭ

Линия 27 ЕГЭ по Биологии. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. Коды проверяемых элементов содержания (КЭС): 2.2–2.7. Уровень сложности: В (высокий). Максимальный балл: 3. Примерное время выполнения: 20 мин. Средний % выполнения: 34.

Задание представляет собой текстовую задачу, которая решается согласно основным генетико-цитологическим закономерностям с помощью простых арифметических вычислений либо основных правил комплементарности генетического кода. В ответе надо записать ход решения задачи с пояснениями.

Алгоритм выполнения задания № 27

Внимательно прочитайте задачу.
Проанализируйте, о каком цитогенетическом процессе идёт речь.
Выполните необходимые вычисления на черновике.
Запишите развёрнутый ответ с ходом решения и пояснениями.

Важным моментом решения задач этого задания является наличие пояснений выполняемых действий!

Задание 27 (пример выполнения)

Линия 27. Пример № 1.
Последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка следующая: Асп-Мет-Три. Определите возможные триплеты ДНК, которые кодируют этот фрагмент белка. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть Таблицу генетического кода (иРНК)

Содержание верного ответа (правильный ответ должен содержать следующие позиции):

1) аминокислота Асп кодируется ГАУ или ГАЦ, следовательно, по принципу комплементарности на ДНК её кодирует триплет ЦТА или ЦТГ;
2) аминокислота Мет кодируется триплетом АУГ, следовательно, на ДНК её кодирует триплет ТАЦ;
3) аминокислота Три кодируется триплетом УГГ, следовательно, на ДНК её кодирует триплет АЦЦ.
добавьте свои пояснения!

Что необходимо повторить и помнить

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ теорию по конспектам:

КЭС 2.2. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток.	Конспект
КЭС 2.3. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки.	Конспект
КЭС 2.4. Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки.	Конспект
КЭС 2.5. Обмен веществ и превращения энергии. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез и его значение. Фазы фотосинтеза.	Конспект 1, Конспект 2, Конспект 3
КЭС 2.6. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот	Конспект 1, Конспект 2
КЭС 2.7. Клетка — генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз — деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.	Конспект 1, Конспект 2, Конспект 3, Конспект 4

Что необходимо помнить при решении задач:

Нуклеотиды иРНК комплементарны нуклеотидам ДНК.
В РНК тимин заменяется урацилом.
Нуклеотиды иРНК пишутся подряд, без запятых, поскольку имеется в виду одна молекула.
Антикодоны тРНК пишутся через запятую, так как каждый антикодон принадлежит отдельной молекуле тРНК.
Аминокислоты в белке пишутся через дефис, поскольку имеется в виду, что они уже соединились и образовали первичную структуру белка.
тРНК синтезируется прямо на матрице ДНК по принципу комплементарности и без участия иРНК.
Триплет тРНК является антикодоном.
Чтобы узнать, какую аминокислоту переносит тРНК, необходимо построить кодон иРНК, комплементарный антикодону тРНК.
Количество адениловых (А) нуклеотидов равно количеству тимидиловых (Т), а количество гуаниловых (Г) — количеству цитидиловых (Ц).
Между аденином и тимином две водородные связи, между гуанином и цитозином — три.
Количество ДНК и количество хромосом не одно и то же.
После репликации ДНК число хромосом остаётся прежним, а количество ДНК увеличивается вдвое (каждая хромосома содержит две хроматиды).
Количество ДНК в соматических клетках в два раза больше, чем в половых. В конце интерфазы, то есть после завершения репликации, в соматической клетке количество ДНК удваивается. В течение профазы, метафазы и анафазы количество ДНК по-прежнему превышает обычное в два раза. После завершения деления материнской клетки (после завершения телофазы) образовавшиеся дочерние клетки содержат количество ДНК, характерное для соматической клетки данного организма.
У цветковых растений клетки эндосперма содержат триплоидный набор хромосом, поэтому количество ДНК в них в три раза больше, чем в гаметах.

Дополнительно посмотрите: 30 задач по цитологии с ответами.

Тренировочные задания с ответами

Выполните самостоятельно примеры Биология ЕГЭ Задание 27 и сверьте свой ответ с правильным (спрятан в спойлере).

Пример № 2.
Определите хромосомный набор (n) и число молекул ДНК (с) в клетке животного в профазе мейоза I и профазе мейоза II. Объясните результаты в каждом случае.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример № 3.
В соматических клетках подсолнечника содержится 34 хромосомы. Какое число хромосом и молекул ДНК содержится в ядре при гаметогенезе перед началом мейоза I и мейоза II? Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример № 4.
Определите, во сколько раз молекула белка лизоцима легче, чем молекулярная масса участка гена, кодирующего его. Лизоцим состоит из 130 аминокислотных остатков. Средняя молекулярная масса одного аминокислотного остатка — 110 а. е. м. Средняя молекулярная масса одного нуклеотида — 345 а. е. м.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример № 5.
Все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на котором синтезируется участок центральной петли т-РНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АТАГЦТЦЦТЦГГАЦТ. Установите нуклеотидную последовательность участка т-РНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону и-PHК. Ответ поясните. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода.

Показать Таблицу генетического кода (мРНК)

Содержание верного ответа (правильный ответ должен содержать следующие позиции):

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример № 6.
В биосинтезе полипептида участвовали молекулы т-РНК с антикодонами: ААУ, ГГЦ, ГЦГ, УАА, ГЦА. Определите нуклеотидную последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, который несёт информацию о синтезируемом полипептиде, и число нуклеотидов, содержащих аденин (А), гуанин (Г), тимин (Т) и цитозин (Ц) в двух цепях молекулы ДНК на этом участке. Ответ поясните.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Реальные задания ЕГЭ с ответами выпускников и оценкой экспертов

Пример № 7.
Последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка следующая: АЛА — ПРО — ЛЕЙ. Определите, пользуясь таблицей генетического кода, кодоны иРНК и триплеты ДНК, которые кодируют эти аминокислоты. Какое свойство генетического кода иллюстрирует это задание?

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Пример № 8.
Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов ТТТАГЦТГТЦГГААГ. В результате произошедшей мутации в третьем триплете третий нуклеотид заменен на нуклеотид А. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК по исходному фрагменту цепи ДНК и измененному. Что произойдет с фрагментом полипептида и его свойствами после возникшей мутации ДНК? Дайте объяснение, используя свои знания о свойствах генетического кода.

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Пример № 9.
У шимпанзе в соматических клетках 48 хромосом. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и в профазе мейоза II. Объясните ответ в каждом случае.

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Пример № 10.
У крупного рогатого скота в соматических клетках 60 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках яичников в интерфазе перед началом деления и после деления мейоза I. Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК.

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Вы смотрели: Биология ЕГЭ Задание 27. Что нужно знать и уметь, план выполнения, примеры с ответами и пояснениями (комментариями) специалистов, анализ типичных ошибок.

Выбрать другое задание
Вариант ЕГЭ с пояснениями
Кодификатор ЕГЭ

Биология ЕГЭ Задание 27

Если вы хотите набрать максимальное количество баллов на экзамене по биологии, то наверняка задавались вопросом, как правильно выстроить свою подготовку. В таком случае эффективным способом будет изучение заданий, в которых часто ошибались ученики прошлых лет. Мы собрали все частые ошибки ЕГЭ по биологии в этой статье, чтобы вы скорректировали свою подготовку исходя из этих данных.

Раздел: Биология как наука

Из этого блока стало ясно, как важно готовиться к ЕГЭ по последним сборникам, так как в первой части во второй линии задания из старого сборника и нового начали отличаться. Ученики, которые готовились к задачам из старых вариантов, на экзамене сталкивались с такими проблемами:

Вместо выбора ответа теперь нужно было самостоятельно заполнить пропуск. Из-за этого возможность угадывания правильного ответа стала невозможной.
Для выполнения нужно было разбираться в терминологии, что тоже стало сюрпризом для тех, кто не готовился по современным вариантам.

Несмотря на это, в этом блоке было совершено не так много ошибок.

Раздел: Жизненный цикл клетки

Ошибки ЕГЭ по биологии были в заданиях на:

Числа молекул ДНК;
Характеристики нуклеиновых кислот.

Чтобы заработать как можно больше баллов, лучше повторить следующее:

Хромосомы;
Жизненный цикл в клетках и его длительность;
Митоз и мейоз.

Раздел: Организм как биологическая система

Здесь частота правильных ответов высокая. Но об ошибках стоит сказать, чтобы точно исключить возможность ответить неправильно.

Сложности у учеников прошлых лет вызвали:

Генотипическая и цитоплазматическая изменчивость;
Развитие мхов и папоротников.

Перед экзаменом будет не лишним повторить эти темы, и с большой вероятностью это поможет заработать баллы.

Раздел: Многообразие организмов

Чтобы справиться, ученикам не хватило знаний:

О системе корней;
Системе нервов у позвоночных животных;
Царствах животного мира.

Все задачи из раздела, где совершают ошибки ЕГЭ по биологии, так или иначе связаны с рисуночными тестами, так что уделите им особое внимание при подготовке.

Раздел: Организм человека и его здоровье

Здесь довольно высокий показатель правильных ответов, но он не равен 100%, а значит, есть номера, в которых ошибаются, и делают это чаще, чем в других заданиях. Вот темы, в которых совершали ошибки ЕГЭ по биологии:

Эндокринные железы;
Строение глазного яблока;
Вегетативная нервная система.

Раздел: Эволюция живой природы

Есть ряд задач, в которых ошиблись ученики в этом разделе. Но это лишь малая часть, так как в основном выпускники справились хорошо. Однако, чтобы получить результат лучше, чем у выпускников прошлых лет, обратите внимание на это:

Естественный отбор;
Огонь в антропогенезе;
Единство органического мира.

Раздел: Экосистемы и присущие им закономерности

Заключительный раздел в этой статье тоже не обошелся без ошибок в КИМах учеников. В нем сложными были:

Биоценоз;
Экосистемы;
Круговорот азота в биосфере.

Итог

Подводя итог, хочется подбодрить будущих выпускников тем, что несмотря на большое количество заданий для отработки, намного больше номеров было с высоким показателем правильных ответов. Это значит, что при должной подготовке у вас и так будут хорошие баллы. Но если вы хотите быть лучшими — нужно немного постараться. Но если вы будете помнить, ради чего это все, то старания окупятся.

ЕГЭ по биологии в школе – не обязательный экзамен. Его обычно выбирают те, кому необходим этот предмет для поступления в вуз. И если остальные экзамены сложные, то ЕГЭ по биологии – просто минное поле, где легко допустить массу ошибок, хотя выпускник может хорошо знать всю школьную программу. При подготовке к такому ЕГЭ важно изучить всю необходимую теорию, уметь решать биологические задачи и как можно больше практиковаться в прохождении тестов. Сегодня мы подобрали для вас основные ошибки, которые допускаются при сдаче ЕГЭ по биологии в школе и нашли самые распространённые уловки составителей.

В этом материале:

Какие ошибки самые распространённые на ЕГЭ по биологии в школе
2.1. Причина ошибок – невнимательность
2.2. Самые распространённые биологические ошибки (теория и практика)
3.1.1. Половые клетки делятся мейозом
3.1.2. Класс РЫБЫ
3.1.3. Корневой чехлик – первая зона деления корня
3.1.4. Плоды картофеля клубни, а гороха – стручки
3.1.5. Отдел Водоросли
3.1.6. Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок
3.1.7. Ядро — двумембранный органоид
3.1.8. Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир
3.1.9. Толстый кишечник расщепляет клетчатку
3.1.10. Первые организмы на нашей планете — автотрофы
3.1.11. В артериях течёт артериальная кровь
3.1.12. Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови
3.1.13. Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры
3.1.14. Кит и дельфин — рыбы
3.1.15. Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом
3.1.16. При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже
3.1.17. Печень — железа внутренней секреции
3.1.18. Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе
3.1.19. Корневище — это видоизменение корня

Какие ошибки самые распространённые на ЕГЭ по биологии в школе

Среди самых часто встречающихся ошибок, которые допускают ученики на этом важном итоговом испытании, и причин их возникновения можно отметить несколько:

из-за невнимательности;
из-за незнания теории и путанице в ключевых понятиях и сложных моментах;
отсутствие навыка решения биологических задач и выполнения практических заданий;
хитрости составителей при постановке вопроса и подборе вариантов ответа.

Давайте разберёмся с каждой часто встречающейся на итоговом экзамене по биологии ошибкой. Этот поможет не допускать их во время ЕГЭ и получить наивысший балл.

Причина ошибок – невнимательность

Невнимательность при подготовке и при написании экзамена – частая проблема, с которой сталкиваются выпускники школ, выбравшие биологию в качестве ЕГЭ. Причём существует несколько типов таких ошибок:

Орфографические. Неправильное написание термина и его определения могут стать причиной снижения баллов за экзамен. К счастью, за «обычные» орфографические ошибки здесь не наказывают, если, конечно, их не так много, что предложение стало непонятным.
Ошибки в заполнении бланков. Это очень серьёзный момент – при заполнении бланков важно соблюдать все требования к ЕГЭ. Учителя знакомят будущих студентов с ними в школе, но, как правило, чтобы уяснить и запомнить все требования к заполнению экзаменационных листов нужно хотя бы несколько раз выполнить пробный экзамен.
Неправильное оформление второй части экзамена, где уже нет готовых вариантов ответа, а необходимо формулировать свои мысли самостоятельно и показывать знание теории на практике.
Неправильное чтение или понимание заданий. Это основная проблема, которая приводит к серьёзным ошибкам на ЕГЭ по биологии в школе. Как правило, самостоятельно получить такой навык не получится. А вот дополнительная работа с учителем в школе или репетитором поможет вам научиться распознавать хитрости составителей и правильно понимать заданные вопросы.

Самые распространённые биологические ошибки (теория и практика)

Сейчас разберём места в теории и практике, которые чаще всего становятся источником ошибок у выпускников.

Хотите, чтобы ваш ребенок полюбил биологию с младших классов? Запишите его на бесплатный вводный урок, где мы покажем, каким увлекательным может быть этот «сложный» предмет.

Половые клетки делятся мейозом

На самом деле деление клеток происходит в несколько этапов. Сначала на стадии размножения наблюдается митотическое деление предшественников половых клеток. Затем происходит накопление питательных веществ и активный рост, после чего мейоз. После созревания образуется женская половая клетка – яйцеклетка – и мужская – сперматозоид. После образования этих клеток и их слияния происходит оплодотворение.

Поэтому половые клетки не ДЕЛЯТСЯ мейозом, а ОБРАЗУЮТСЯ мейозом. Это важно запомнить.

Класс РЫБЫ

Здесь школьники тоже часто допускают ошибки. Они указывают, что рыбы – отдельный класс. Но это не так. Рыбы – надкласс, который делится на два класса:

костные;
хрящевые.

Корневой чехлик – первая зона деления корня

Корневой чехлик находится ниже зоны деления, не является зоной корня. Это отдельное образование, находящееся на кончике корня. А первая зона корня – это зона деления.

Плоды картофеля клубни, а гороха – стручки

Хитрость заключается в том, что те формулировки, что мы используем в повседневной жизни, часто не имеют под собой научной основы и вообще могут оказаться неверными. Так происходит и с горохом, и с картофелем. Плоды картофеля – ягоды, которые созревают на кусте и часто обрываются огородниками. А плоды гороха – бобы, а не стручки. Клубни у картофеля – видоизменённые подземные побеги. А стручки – это плоды капусты. Обратите внимание на эти нюансы при подготовке к ЕГЭ по биологии в школе. И никогда не путайте, что является плодом у того или иного растения.

Отдел Водоросли

Если взять на рассмотрение отдел Водоросли, то и тут можно найти массу сложных моментов. Так, систематика этих растений не так проста, как кажется на первый взгляд. Отделов водорослей выделяется несколько:

зелёные;
бурые;
красные.

Если же в задании нужно самостоятельно сформулировать ответ по теме водоросли, вы можете написать не только слово «отдел», но и «группа». Но в целом правильно говорить, что отделы – это Зеленые водоросли, Бурые водоросли, Красные водоросли, а группа — Водоросли.

Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок

Поджелудочная железа – железа, имеющая смешанную секрецию. Она синтезирует гормоны – это инсулин и глюкагон – и панкреатические соки. Именно эти соки и необходимы для нормального пищеварения. Протоки поджелудочной железы и печени открываются в двенадцатиперстную кишку, а поджелудочная выделяет туда же ферменты. Всё это отлично видно на схематическом рисунке ниже.

Ядро — двумембранный органоид

Действительно, у ядра всегда есть две мембраны. Но назвать эту часть клетки органоидом нельзя. Ведь это именно часть клетки, как мембрана или цитоплазма.

Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир

Эта формулировка тоже является неправильной. Давайте разберёмся почему.

Желчный пузырь накапливает желчь. Это вещество не образуется в нём, а синтезируется в печени. Из печени в желчный пузырь желчь попадает по специальным протокам. Такая система позволяет организму всегда иметь нужное количество желчи при попадании в него еды.

Основная функция желчи – эмульгирование жиров. То есть большие молекулы жира при воздействии этого вещества делятся на маленькие, после чего их расщепление происходит под действием липазы. В результате получается жирная кислота и глицерин.

Толстый кишечник расщепляет клетчатку

Это утверждение показывает, что школьник не освоил теорию, касающуюся темы пищеварения. Сам по себе толстый кишечник ничего не переваривает. Этим занимаются симбиотические бактерии, которые проживают здесь.

Кроме того, школьники часто считают, что клетчатка – источник полезных веществ. Но к тому моменту, когда она попала в кишечник человека, в ней уже нет полезных веществ. Они уже в крови человека. Клетчатка же нужна как продукт питания для самих бактерий и организмом она используется для помощи в перистальтике.

Первые организмы на нашей планете – автотрофы

Скажем сразу, что именно из неорганических веществ в ходе эволюции синтезировались органические. Большое количество этих веществ плавало в первичном бульоне, а после образования первых клеток им уже не нужно было придумывать способы синтеза органики. Ведь она была везде. Поэтому первые организмы на нашей планете – гетероморфы.

В артериях течёт артериальная кровь

Это одна из самых распространённых ошибок, которую допускают выпускники при сдаче ЕГЭ по биологии в школе. Хотя все в формулировке кажется логичным, она не верна. В артериях течёт разная кровь, как и в венах. Название сосуда зависит только от направления движения крови. Если от сердца – это артерии, а если к сердцу – вены.

Причём название крови никак не зависит от вида сосуда, по которому она продвигается. Оно зависит только от содержания в ней кислорода и углекислого газа. Артериальная кровь богата кислородом, а венозная – углекислым газом.

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови

От этой формулировки «течёт кровь из глаз» у любого опытного преподавателя биологии, помогающего школьнику подготовиться к ЕГЭ. И она в корне не верна. Клетка – это структурно-функциональная элементарная единица, из которых состоит и благодаря которым функционирует организм. Каждая клетка как отдельный элемент, обладающий своим метаболизмом и способная к воспроизведению.

Тромбоциты – это не клетки, а лишь их обломки. Эритроциты – это структуры, имеющие постклеточное происхождение и не обладающее собственными органоидами. Поэтому тромбоциты и эритроциты нельзя назвать клетками. Все эритроциты, лейкоциты и тромбоциты правильнее называть форменными элементами крови.

Эти и другие ошибки мы рассматриваем на занятиях по биологии с репетитором. Запишитесь на пробный урок и убедитесь в эффективности нашей подготовки к ЕГЭ:

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры

Полимеры – это разновидность молекул. Их отличительная особенность – наличие огромного количества повторяющихся частей или звеньев (мономеров). Полимерами становятся только сложные углеводы, жиры такими не могут стать никогда.

Если на ЕГЭ по биологии в школевыпускнику нужно как-то объединить в одну группу белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры, то называть их полимерами – серьёзная ошибка. В этом случае лучше использовать формулировку «высокомолекулярные органические вещества».

Кит и дельфин — рыбы

По ошибке школьники часто считают всех, кто живет в воде рыбами. По крайней мере часто такое заблуждение касается китов и дельфинов. Но эти животные не относятся к рыбам из-за своего строения. Они ближе к млекопитающим, ведь у них есть постоянная температура тела, интенсивный метаболизм, наличие плаценты и грудного вскармливания детенышей. Также их отличает от рыб четырехкамерное сердце, альвеолярные легкие, редуцированный волосяной покров. Поэтому нужно запомнить, что кит и дельфин – не рыбы, а млекопитающие.

Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом

Эндосперм – это термин, означающий запас питательных веществ в семени растения. В зависимости от вида растения эндосперм может быть различным: у покрытосеменных эндосперм – слияние диплоидного ядра зародышевого мешка и гаплоидного спермия, а у других образуется из гаплоидной мегаспоры. Поэтому триплоидный (3n) набор хромосом имеется лишь у покрытосеменных растений.

При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже

На самом деле все не совсем так. Функция жгута – прекратить кровопотерю человека. Поэтому его всегда накладывают выше места повреждения независимо от его локализации.

Причем в некоторых случаях жгут вообще не может использоваться. Например, при изолированном венозном кровотечении. Здесь более приемлема давящая повязка.

Печень — железа внутренней секреции

Это утверждение абсолютно не верно, хотя часто высказывается выпускниками при подготовке к ЕГЭ по биологии в школе и на дополнительных занятиях с репетитором. Печень представляет собой внутренний орган, находящийся в брюшной полости. В отличие от желез внутренней секреции свои секреты она выделяет не в кровь, а в двенадцатиперстную кишку. А значит, она является железой внешней секреции.

Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе

Гипофиз вырабатывает «тропные» гормоны (соматотропный, тиреотропный и др.). Окситоцин и вазопрессин вырабатываются в другой части мозга – гипотоламусе. После синтеза они перемещаются в гипофиз и уже из него попадают в кровь.

Корневище — это видоизменение корня

«Корневище» и «корень» — термины, обозначающие разные понятия, хотя и похожие по написанию. Эта ловушка уже много лет используется для ловли невнимательных выпускников составителями ЕГЭ по биологии в школе. И каждый раз кто-то да допустит ошибку в этом вопросе. Корень – это часть растения, а корневище – видоизменённый побег.

Источник

Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение

средняя
общеобразовательная школа с. Возжаевки

XII муниципальная научно-практическая конференция учащихся

«Меня оценят в XXI
веке»

Исследовательская
работа

БИОЛЯПЫ

Гайдук
ТатьянаАндреевна

Обучающаяся 7кл.

МОАУ
СОШ с. Возжаевки

Адрес образовательной организации

Руководитель:

Вавилова Ольга Григорьевна

Учитель биологии

МОАУ
СОШ с. Возжаевки

Возжаевка,
2017г.

Содержание.

Стр.

1.
Введение
                        3-4

2. Биоляпы
литературных произведений 5-10

3. «Тараканы»
между страницами учебников 11-13

4.
Биоляпы на обложках книг
    14-15

5. Биоляпы
наших учеников. 16

6. Социологические
исследования 17

7. 3аключение
18

8.
Приложение 21-22

Введение

С
раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю
жизнь. Они будут его постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных
вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы.

Книга.
Она открывает нам окно в новый неизведанный мир. Этот мир заманчивый, он зовёт
нас в свои бескрайние просторы. Важна любая книга, какой бы области она не
была.

Книга
о природе – позволит нам приобщиться к пониманию красоты и уникальности
природы, необходимости бережного отношения, расскажет нам об
удивительном мире живых организмов. Сидя за школьной партой, мы постоянно
сталкиваемся с художественной и научной литературой. Книги по физике, химии,
биологии становятся нашими справочниками. Они молчаливы, но, сколько тайн
содержат в себе и с радостью они делятся с нами своим содержанием! Нам только
надо научиться читать их и брать самое ценное.

При подготовке к уроку биологии сообщения
о птице зимородок мне вспомнилось стихотворение: Зимородок — друг зимы

Зимородка
любим мы,

Потому
что он на юг

Не
летит от зимних вьюг. (В. А. Степанов)

Зимородок всё же улетает от нас
туда, где реки на зиму не замерзают. А иначе как бы он, птаха размером с
воробья, смог бы добывать пищу подо льдом на реке?

Оказалось, что книги
содержат некоторые биологические ошибки — биоляпсусы.

Вооружившись научными энциклопедическими
и справочными изданиями по биологии, я решила проанализировать некоторые
произведения и найти в них биологические ошибки.

Гипотеза: всегда
ли в художественной, научно-популярной литературе и школьных учебниках
содержится достоверная научная информация?

Цель работы:
анализ допускаемых биологических неточностей, ошибок в художественной,
научно-популярной литературе и школьных учебниках.

Задачи:

1. Изучить тексты литературных
произведений, учебников и их оформление;

2. Провести сравнительный анализ
допускаемых биологических ошибок, используя научные источники.

Методы исследования:

1.
Систематизация — приведение в систему полученных
теоретических и практических знаний.

2.
Сравнение — сопоставление изученного
теоретического материала с научными изданиями.

3.
Социологический опрос (анкетирование) — получения первичной информации для обоснования принимаемых решений.

4.
Обобщение и анализ теоретического
материала с рекомендациями и выводами.

Биоляпы
литературных произведений

Неповторимая красота родной природы во все
времена побуждала браться за перо. Сколько писателей в стихах и в прозе воспели
эту красоту. Читая, описания природы в стихах и прозе мы больше обращаем
внимания на эмоциональное восприятие произведения. Если рассмотреть их с
«биологической» точки зрения, то можно обнаружить некоторые неточности.

«Причиной таких огрехов в одних случаях
является авторская небрежность, в других — то обстоятельство, что увлечение
главной задачей ослабляет внимание автора к отдельным деталям. «Пятнами на
солнце» образно называют подобные ошибки у классиков» /1/

Например, у А. А.
Фета в стихотворении «Первый ландыш»

О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей.

·
Из-под снега вырастает подснежник, а не
ландыш, который появляется уже в разгар весны.

А. Фет.   — Ты прав. Одним воздушным
очертаньем
                    Я так мила.
                   Весь бархат мой с его живым миганьем –
                   Лишь два крыла.
                   Не спрашивай: откуда появилась?
                   Куда спешу?
                   Здесь на цветок я летний опустилась
                   И вот дышу…

·
У бабочек не два, а четыре крыла.

А.Н. Плещеев. Травка
зеленеет,

Солнышко
блестит,

Ласточка
с весною

В
сени к нам летит.

Дам
тебе я зерен,

А
ты песню спой,

Что
из стран далеких.

Принесла
с собой.

·
Ласточка — насекомоядная птица, а не
зерноядная.

«Как и
другие виды ласточек, питается летающими насекомыми, за которыми охотится только в воздухе» /2/

С.
Есенин.«Певущий зов»

Радуйтесь!

Земля предстала

Новой купели!

Догорели

Синие метели,

И змея потеряла

Жало.

· Никакого жала у змеи нет — этим органом обладают лишь насекомые.
«Жало- орган защиты и нападения у насекомых — самок
пчел, ос, муравьев, шершней, шмелей и др. перепончатокрылых, в виде заостренных
пластинок, из которого во время укуса выпрыскивается ядовитая жидкость.
Называть же жалом язык змеи- неправильно. К
нанесению раны и отравлению он не имеет ни малейшего отношения. Ядовитый зуб у
змей имеет канал, по которому и стекает яд при укусе»/3/

С.А. Есенин. Выткался на
озере алый свет зари.

На бору со звонами плачут глухари.

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Только мне не плачется – на душе светло.

В данном
произведении допущено три биологические ошибки:

·
«Плачут глухари» Глухарь — это
довольно молчаливая птица, которая не отличается разнообразием звуковых
сигналов.

«В брачный
период токуют, устроившись на земле и на деревьях.

Глухари
издают громкие хриплые звуки “хуЭррру, хуЭррру…”, повторяемые много раз
подряд, причем часто дуэтом.

Токование
начинается рядом щёлкающих звуков. Затем после главного «удара» следуют особые
шипящие звуки, похожие на точение железных предметов, — глухарь «точит».
Слышная для человеческого уха часть брачной песни распространяется на 500 м. У
глухаря есть два направленных звука, которые сопровождают его весеннюю песню.
Один из звуков — это «дребезжание» перьев хвоста в период 2-го колена песни.
Вблизи этот звук слышен как тихое «пуррр», Второй направленный звук глухарь
производит во время песни «на полу», заменяя глухую часть песни, подлетает на
1-1,5 м и громко хлопает крыльями» /2/

2. «Плачет
где-то иволга» В песне обыкновенной иволги мы слышим «флю-тиу-лиу», а
у черноголовой «грии-горий». Помимо этих великолепных громких звуков,
слышных издалека, иволга издает еще и очень неприятные «кошачьи»
вопли — резкие «вжяяаа». В весеннее время самцы поют совершенно по
особенному. Вот как описывает их песню известный орнитолог и натуралист
Л.Семаго: «Послушать настоящее весеннее пение самца иволги удается
нечасто. Оно совершенно не вяжется с роскошной внешностью певца и похоже на
зимнее пение сойки, домового воробья или большой синицы. В этом негромком и
нескладном щебетании можно уловить отрывки из песен юлы, дрозда, конька и
овсянки. Словно стыдясь своего неумения, поет эту песню иволга-отец в стороне
от гнезда, укрывшись в гуще листвы». /2/

·
«Схоронясь в дупло» Иволга
в дупле не живет, она всю жизнь проводит в кроне деревьев, где в развилке веток
и прячется, и строит гнездо.Гнезда напоминают гамаки
с валиком из растительных волокон по их внутреннему краю. Строит гнездо самка»
/2/

С.А. Есенин. Нощь и поле,
и крик петухов…

С златной тучки глядит Саваоф.

Хлесткий ветер в равнинную синь

Катит яблоки с тощих осин.

·
Яблоки на осинах не растут.

Книжка «Здравствуйте,
птицы!» за авторством поэта В. А. Степанова, выпущенная издательством «Махаон»,
знакомит нас ещё с одной птицей:

Зимородок — друг зимы

Зимородка
любим мы,

Потому
что он на юг

Не
летит от зимних вьюг.

·
Зимородок всё же улетает от нас туда, где
реки на зиму не замерзают. А иначе как бы он, птаха размером с воробья, смог бы
добывать пищу подо льдом на реке?

«Зимородок обыкновенный не зря живет около
водоемов, ведь он любит полакомиться мелкой рыбешкой, например
бычками-подкаменщиками и уклейкой. Также в рационе зимородка могут быть
насекомые, живущие у воды, лягушата или личинки стрекоз.
Норма потребления 10-12 рыбок в
сутки при отсутствии семьи. За рыбой охотится с воздуха.

После взросления второго выводка, зимородки
начинают перелёт на зимовку. Он начинается и в конце августа, и в сентябре и
даже октябре.

В Южную Европу и Северную Африку зимородки перелетают из европейской части России, в Южную Азию — из Сибири» /2/

«Почему же этих птичек называют зимородками,
если гнездятся они у нас совсем не зимой, а в теплое время года? Оказывается,
зимородки не особенно боятся холода и не все птички отлетают от нас на зиму. В
некоторых местах на юге они остаются у незамерзающих водоемов, если в них можно ловить рыбу. Иногда они посещают норки, где
летом были их гнезда. Поэтому, вероятно, и назвали их зимородками» /3/

Еще одна биологическая
неточность в детском стихотворении.

Т. Бокова. Тук-тук-тук,
стучит тукан:
               Дятел я, но южных
стран.
              Здесь деревья я лечу.
              И стучу, стучу,
стучу.

·
Клюв у тукана не приспособлен для питания насекомыми.

«Туканы, конечно, относятся к отряду
Дятлообразные, но их образ жизни всё-таки отличается от дятлов: по деревьям они
не стучат, личинок из-под коры не выковыривают. У туканов лёгкий клюв с
полостями, попросту не приспособленный для этого ни по форме, ни по прочности.
Кроме того, туканы — это главным образом растительноядные птицы, питающиеся
сочными плодами, и лишь изредка поедающие мелких животных»./2/
Мелочь? Дети запоминают многое с раннего возраста, и в этот момент не стоит
пичкать их, мягко говоря, сомнительными сведениями.

К.И. Чуковский.
«Телефон»

Ох! Нелёгкая это работа

Из
болота тащить бегемота!

·
Не живут бегемоты в болотах.

«Бегемот
или гиппопотам. Арабы его называют «речным буйволом», но более точно неуклюжего
великана называли древние египтяне – «речная свинья» /3/

«Бегемоты сильно привязаны к воде, поэтому встречаются только по берегам
рек с небыстрым течением. Живут эти звери стадами по 10-30 особей (многие
взрослые самцы держатся отдельно). Большую часть времени бегемоты либо питаются
на берегу (обычно в темное время суток), либо отдыхают в воде (днем). На берегу
бегемоты медлительны и передвигаются неспешным шагом. В тех местах, где
животные бывают часто они протаптывают тропы, причем глубина колеи может
достигать полуметра. В случае опасности бегемоты спешат к воде со скоростью до
40 км/ч! В воде бегемоты плохо плавают, предпочитая перебирать по дну ногами. Зато
они могут много времени провести под водой (3-5 минут не выныривая), они даже
спят под водой, автоматически подымаясь к поверхности для вдоха./2/

М.Ю. Лермонтов
Поэма «Демон»

«Терек
прыгает, как львица.

С
косматой гривой на хребте, …»

·
Грива бывает только у самцов львов

«Своеобразным
отличием львов является исключительный половой диморфизм. Львы самцы по размеру
гораздо крупнее самок и наделены роскошной гривой, появляющейся уже у
шестимесячных львят. К трем годам ворс на гриве льва вырастает до 35-40 см.
Цвет, длина и пышность зависят от генетики, ареала и количества тестостерона.
Старые матерые львы имеют самую густую и лохматую гриву»/3/

А.К.
Толстой в былине «Садко»: «А здесь на него любопытно глядит Белуга, глазами
моргая…»

·
Белуга – это рыба, и ей, конечно, не
свойственно моргание – у рыб нет век.

Книга М. А. Несмеяновой «Здравствуйте,
насекомые» из серии «Первый шаг в науку» издательства «Наука».

«Клещ — кровососущее насекомое: высасывающее
кровь у человека и животных, и даже у птиц. При этом ввинчивается в кожу
незаметно для жертвы. Поэтому возвращаясь летом после прогулки в лесу,
обязательно проверьте, нет ли у вас на теле или одежде черненького насекомого,
похожего на паучка, но только с 4 ножками, а не с 6!»

· Только
вот у клеща всё же восемь ног, а не четыре. И относится он не к насекомым, а к
паукообразным.

Очень точно “нарисовал” портрет стрекозы
Р.Баумволь в своем стихотворении “Стрекоза”.

Стрекоза,
Стрекоза,
Две горошинки-глаза.

Ножки –
грабелькой,

Хвостик –
сабелькой,

Крылья –
бантиком.

·
Вот только для описания глаз больше
подошло бы сравнение не с горошинками, а с большими блюдцами.

«Стрекоза — это насекомое с
длинным тонким телом и огромными глазищами, которые занимают более
половины головы» /2/

В.Г. Шайкин «Николай Вавилов» серия «Жизнь
замечательных людей».

«Караван шел то по черным базальтовым
скалам, то по рыхлым тропам, осыпавшимся под ногами. Особенно трудным оказался
переход через Голубой Нил, чуть поблескивающий в глубине пропасти, по крутому
зигзагообразному спуску. Ночевали на высоком уступе. В реке было полно крокодилов.
Проводники спустились туда, загремели выстрелы. Десятки аллигаторов всплыли
вверх брюхом, как сучковатые бревна, и караван начал переходить реку вброд».

·
Вот так: стреляли в крокодилов, а всплыли
кверху брюхом… аллигаторы! Чем же они отличаются?

«Первое, что бросается в глаза – это зубы крокодила. Строение
челюсти у этих рептилий такое, что даже при закрытой пасти зубы всегда торчат
наружу. При сомкнутых челюстях особенно бросается в глаза четвёртый зуб. Морда
крокодила, или, как принято называть, рыло, имеет острую V-образную форму.
Крокодилы достаточно крупные хищники, они могут достигать 7 метров в длину
(морские крокодилы). Крокодилы имеют соляные железы, которые предназначены для
того, чтобы выводить из организма накопившуюся соль. Именно благодаря их работе
возникло устойчивое выражение «крокодиловы слёзы». Аллигаторы мельче своих
собратьев, их длина редко превышает 4 метра. Рыло аллигаторов тупое и короткое,
слегка сплющенное. Челюсти имеют обычное строение. Так как аллигаторы соляных
желез не имеют, и вывести накопившуюся соль не могут, их обитание в солёной
воде невозможно. Крокодилы распространены в Африке, Азии, Америке и Австралии.
Аллигаторы встречаются только на территории Китая и Америки» /2/

«Тараканы»
между страницами учебников

Да, и в школьные учебники как тараканы
пробираются биоляпсусы.

Для начала заглянем в учебник «Окружающий мир. 4 класс. Человек и
природа» в 2 частях. Часть 1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В.,
Раутиан А.С. 3-е изд., перераб. — М.: 2010. — 144 с. Между прочим,
рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации!

Тема1. Как устроен организм человека. Задание: рассмотри строение
основных систем человека. (рис. Опорно-двигательная система, стр. 9)

Ошибка. На скелете названием
«позвоночник» совершенно явственно отмечена грудина, а вот дельтовидная мышца
почему-то перекочевала с плеча на голень.

(Приложение
1. Рис.1)

Добавляет горькую пилюлю учебник «Биология: учебник для 6 класса»
(авторы: Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Малеева Ю.В., Чуб В.В., М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010)

На
рисунке 27.3 изображены верблюд, ламантин и пингвин. Судя по подписи к
рисунку, авторы не изучали биологию в школе.

Ошибка.У разных млекопитающих
жир откладывается в разных частях тела — у верблюда в горбах (а), у ламантина
(б) и пингвина (в) под кожей.

·
Пингвин относится к классу птиц, а не к
млекопитающим и не вскармливает своих детёнышей молоком./2/

(Приложение 1. Рис. 2)

Цветение
лотоса одно из красивейших явлений природы,не
менее красивые и цветущие лилии на прудах. Поэтому трудно будет найти хоть
один лотос среди цветущих белых лилий на рисунке (с.177) «Цветение лотоса» в
учебнике для 8 класса География России.В. П. Дронов, И. И.
Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе; под ред. В. П. Дронова. — 9-е изд.,
стереотип. — М. : Дрофа, 2011. Учебник является победителем конкурса
Национального фонда подготовки кадров (НФПК). Учебник рекомендован к изданию
Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в состав
Федерального перечня учебников.

(Приложение
1. Рис 3. Фото 1. — рисунок «Цветение лотоса» и фото лотоса)

Иногда
в учебниках мы встречаемся с не менее интересными подписями рисунков или
фотографий животных. Многие подумают, что это, скорее всего опечатка. Но разве это не обязывает коллектив,
работающий над ними, быть особенно точным? Ведь дети на этих книжках именно
УЧАТСЯ! А как они будут доверять книгам, если в них встречаются такие глупые
ошибки?

Например,
в учебнике для 10-11 классов, издательство «Дрофа» Общая биология появились корешковые
звери. Понятно, что имелись в виду «карликовые» (Приложение1. Рис. 4.)

А вот ещё один
учебник: «Зоология. Хордовые» В. Р. Дольник, М. А. Козлов, — СПб, Специальная
литература, 1997. Многоуровневый учебник для средней школы, гимназий и лицеев.
Допущено министерством общего и профессионального образования Российской
Федерации. Но эти надписи, к сожалению, не застраховали учебник от обидных биоляпсусов.

«Вторичноротые животные представлены иглокожими (морские огурцы,
….. ) и оболочниками (асцидии, …) Все верно, но судя по рисунку 3 стр.217 голотурия (морской огурец) относится
к оболочникам. Это разные типы в царстве животных. (Приложение 1. Рис.5)

Намбат
или комбат? Такой вопрос возникает, когда мы смотрим рисунок 217 на стр. 328 (Приложение 1. Рис. 6)

Интересно,
который из них? Батяня или мортал? Так-то это намбат (нумбат), сумчатый
муравьед. Но присвоить зверьку воинское звание — это достижение.

Сумчатый муравьед, или намбат,—
сумчатое млекопитающее из отряда хищных сумчатых. Вид выделяется в монотипное семейство Сумчатые муравьеды. /2/

Касатка
или косатка? Рис 247, стр. 375 (Приложение1. Рис. 7)

Ошибка
не только на рисунке, но и в тексте. «Самый крупный дельфин – касатка
(до 10 м. длиной)»

Касатка
— это деревенская ласточка. А тут имеется в виду всё же косатка (от
слова «коса», по внешнему виду спинного плавника). Одна буква, а какая разница!
Да и у косатки нет оранжевого пятна за спинным плавником.

(Приложение
1. Фото 2)

А
теперь представьте себе, что вы пишете статью про «кита-убийцу», но его
название печатаете как КАСАТКА? Ничего нелепее этого представить просто
невозможно! Деревенская ласточка, которая обитает в морях и океанах и поедает
ластоногих.

«Коса́тка — морское млекопитающее, отряда китообразных, подотряда зубатых китов, семейства дельфиновых. Единственный современный представитель рода косаток» /2/

«Деревенская ласточка, или ласточка-касатка — маленькая перелётная птица, живущая в Европе, Азии, Африке и Америке. Отличается длинным хвостом с глубоким разрезом в форме
вилки и изогнутыми длинными острыми крыльями» /3/

Леопард
или гепард? Рис.243
стр.368

·
Пятнышки
одиночные, а не по пять, и характерные чёрные полосы под глазами. Это гепард.

«Окраска у гепардов песочно-жёлтая, с
разбросанными по всему телу мелкими чёрными пятнами, по бокам морды — тонкие
чёрные полосы» /3/

«О происхождении этих полосок существует такая
легенда: когда Господь сотворил гепарда, тот стал относиться к другим животным
злобно и надменно. За это хищник получил от Всевышнего выговор и плакал черными
слезами, которые оставили на его морде след, напоминающий о Божьем гневе.

На самом же деле гепард — очень миролюбивое и
ласковое животное, он легко приручается, и не было еще случая, когда гепард
напал бы на человека» /3/

(Приложение 1. рис.

Вот так лёгким движением руки
при полном попустительстве со стороны головного мозга мы видим странные
превращения одних животных в другие.

Биоляпы на обложках книг

Покупая книги,
мы всегда обращаем внимание на красочную обложку, но и здесь обнаруживаем
биоляпы.

Книга «Сельва.
Жизнь на деревьях» (пер. снем. Одинцовой С. Н., серия «Планета животных»,
издательство «Мир Книги», 2009).

Сельвой
называется влажный тропический лес Южной Америки, поэтому выбор портрета
африканской гориллы для обложки выглядит странным.

·
Гориллы обитают в экваториальной Африке. (Приложение2. Фото1.)

С переселением в леса Амазонки не только африканской гориллы, но и
австралийского какаду и веслоногой лягушки из Юго-Восточной
Азии мы можем познакомиться, купив диск «Бегство в леса Амазонки».
Единственное правильно изображенный на обложке представитель животного мира —
это собакоголовый удав. Что остальные делают в лесах Амазонки — ума не
приложу.

(Приложение 2. Фото 2.)

«Собакоголовый удав обитает во влажных тропических лесах Южной Америки» /2/

«Веслоногие лягушки встречаются в Центральной и
Южной Африке, Мадагаскаре, Южной и Юго-Восточной Азии, Малайском архипелаге.
Большинство видов ведёт древесный образ жизни; /2/

«В природе гориллы обитают в экваториальных лесах западной и центральной Африки» /2/

«Какаду — обитают в Австралии и Новой Зеландии» /2/

Серия
«Знакомство с окружающим миром и развитие речи» предлагает наглядное пособие
для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. «Животные Севера в
картинках» Каким-то чудесным образом пингвин с южного полюса переселился на
северный полюс.

(Приложение 2.Фото 3.)

«Пингвины обитают в открытом море Южного
полушария: в прибрежных водах Антарктики, Новой Зеландии, южной части Австралии, Южной Африке, по всему побережью Южной Америки от Фолклендских островов до Перу, Галапагосских
островах вблизи
экватора. Пингвины предпочитают прохладу, поэтому в тропических широтах
появляются только с холодными течениями — течением Гумбольдта на западном побережье Южной Америки или Бенгельским
течением, возникающим у мыса Доброй Надежды и омывающим западное побережье Южной Африки. Большинство
видов обитают между 45° и 60° южной широты; самое большое скопление особей
находится в Антарктике и на прилегающих к ней островах. Самое тёплое место
обитания пингвинов — Галапагосские острова, расположенные у экватора» /2/

В издательстве
лабиринт мы можем приобрести вот такую книгу Нико Тинбергена «Мир серебристой чайки»

Не
сомневаюсь, что Нико Тинберген уверенно отличал чайку от альбатроса, но
издатели книги, к сожалению, не сумели этого сделать. Кроме того, они
умудрились прифотошопить альбатроса к гнезду чайки (на рисунке справа внизу).
Радуйтесь, орнитологи и просто любители птиц!

(Приложение 2. Фото 4, фото 5)

«Альбатрос
отличается размерами, они больше, и огромными крыльями. Кроме того у альбатроса
и клюв длиннее с крючком на конце» /2/

Биоляпы
наших учеников.

§
Кора
головного мозга — это самое главное место чтобы не ударится.

§
Диффузия-
это когда што-то слипается.

§
Чтобы
сохранить влагу в почве ее следует растрепать.

§
Череп
помогает держать мышцы и передвигаться.

§
Главные
части цветка – столбняк

§
Счупальцы

§
Дышать
нельзя так, как гортань перекрывает вход в трахею.

§
Наследственность
у человека это когда у него совпадает

форма боловы или лица.

§
Жидкость
которой смачивает глаз уходит по сливному канальцу в слизистую (например в
нос, горло) и превращается в сопли.

§
Кенгуренок
в сумке питается молоком. Там есть соска,

сделанная как пустышка.

Социологические
исследования

Мною было проведено социологические
исследования среди обучающихся и педагогов. В опросе участвовало 37 человек.
48.6% ответили, что обращать внимание на биологические неточности и ошибки
в описании природы в различных литературных произведениях это важно, 43.2%
сказали, что не задумывались над этим вопросом и для 3% не важно есть ли
биологические ошибки или нет.

(Приложение 2, диаграмма 1)

Какое влияние на восприятие
художественного произведения, на ваш взгляд, оказывают допущенные автором
биологические неточности?

51,3% затрудняются ответить, 24,3% —
никакого, 10,8% — отрицательное.

(Приложение 2, диаграмма 2)

Важно ли обращать внимание на
биологические неточности и ошибки в учебниках? Ответили утвердительно -86,5 %,
не задумывались – 13,5%, нет, не важно- 0%.

(Приложение 2, диаграмма 3)

Таким образом, мы видим, что многие
воспринимают литературные произведения с эстетической точки зрения и не
обращают внимания на биологические неточности. Но если указать на факт
существования таких ошибок, то читатель
обязательно обратит на них внимание и постарается обратиться
за помощью к научным энциклопедическим и справочным изданиям по биологии.

3аключение

Пользуясь
дополнительной литературой и школьными учебниками по биологии,

были выявлены
ошибки, допускаемые в художественной, научно-популярной литературе ,
учебниках, с экранов телевизора.

Проведён
сравнительный анализ, сделаны выводы и рекомендации.

Выводы:

1. Признанные
мастера слова мировой классической прозы и поэзии оказались недостаточно
грамотными в знаниях биологических законов природы. Это не мешает читателю
наслаждаться красотой описания природы в художественных произведениях, но побуждает
любителей и знатоков природы обращаться за достоверной информацией к научным
источникам.

2. Ошибки в
научно-популярной литературе могут принести читателю больше вреда, чем пользы.

3. Вызывает
тревогу, что биологические ошибки часто встречаются в учебниках, которые
прошли многоуровневую экспертную проверку и рекомендованы министерством
образования и науки.

Рекомендации:

1. Рекомендую
проявлять научную грамотность при прочтении и изучении художественной,
научно-популярной литературы и школьных учебников. Это призывает еще раз
вдумчивому читателю обратиться за помощью к научным энциклопедическим и
справочным изданиям по биологии, для того, чтобы еще раз подтвердить свои
знания.

2. Министерство
образования должно разработать дополнительный механизм наподобие «Народной
экспертизы», который позволит свежим взглядом посмотреть на учебники, по
которым занимаются дети в школе.

Использованные источники:

1. http://www.studfiles.ru/preview/2622625/
Поэтический словарь

2. https://ru.wikipedia.Википедия

3. Биологический энциклопедический словарь. Гл. ред. М. С. Гиляров; Редкол.: А. А. Бабаев, Г. Г. Винберг, Г. А. Заварзин и др. — 2—е изд., исправл. — М.: Сов. Энциклопедия, 1986.)

4. Вопросы и
задачи по биологии, Багоцкий С.В., 2005.

Приложение1.

Рис.1. Опорно-двигательная система.

Рис.2

Рис.3. Цветение
лотоса Фото 1. Лотос

Рис. 4. Корешковые звери Рис.5.
Голотурия (оболочник)

Рис. 6. Комбат или намбат?
Рис.7. Касатка или косатка?

Фото 2. Косатка

Рис. 8. Леопард или гепард?

Приложение 2.

Фото1.
Сельва. Жизнь на деревьях Фото 2. Бегство в леса

Амазонки

Фото
4. Фото 3.
Животные севера

Фото 5.

Приложение 3.

Диаграмма1. Важно ли обращать внимание на биологические неточности и
ошибки в описании природы в различных литературных произведениях?

Диаграмма 2. Какое
влияние на восприятие художественного произведения, на ваш взгляд, оказывают
допущенные автором биологические неточности?

Диаграмма 3 .
Важно ли обращать внимание на биологические неточности и ошибки в учебниках?

Источник

Нововведения в оценивании второй части ЕГЭ по биологии

Задание 23. Содержит от 3 до 4 критериев. Если ответ включает в себя все названные элементы, полагается 3 балла.
Задание 26. Это задание, посвященное темам «эволюция» или «экология», подразумевает от 3 до 6 элементов ответа. Чтобы получить 3 балла, нужно осветить не менее 4 критериев (иногда не менее 5).
Задание 27. Содержит от 3 до 4 критериев. Четвертым элементом, как правило, является объяснение. Если ответ включает в себя все (3 или 4) названные элементы, полагается 3 балла.

Советы педагогу

Научите ребят определять количество критериев в вопросе. В формулировке обязательные элементы ответа не всегда могут быть очевидны.
Объясните, что ответы не должны быть бытовыми.
Напомните, что в заданиях на поиск ошибок утверждения не исправляются путем простого отрицания.
Повторите с учениками принципы оформления решений задач по генетике (правила прописаны в учебниках).
Обратите особое внимание на вопросы 19, 20, 21 первой части. Даже «сильные» дети, олимпиадники, делают ошибки в этих простых заданиях из-за невнимательности и неумения анализировать задачу. А чтобы подготовиться к ЕГЭ по биологии основательно и свести вероятность ошибки к минимуму, можно заглянуть в Справочник, выпущенный специально для подготовки к итоговому испытанию.

Тема: Биология как наука

Каким методом и в какой фазе деления изучается кариотип человека? Что выясняется этим методом?

Элементы ответа

Метод цитогенетический (микроскопия); фаза, в которой хорошо видны хромосомы — метафаза.
Этим методом определяют наличие хромосомных или геномных мутаций и наличие (или отсутствие) наследственных заболеваний.

Ответ выпускника № 1

Этот метод генетический. 2. С его помощью можно посчитать количество мутаций и узнать пол человека.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 и 1 балл. Сказано про пол.

Ответ выпускника № 2

Этот метод микроскопический. 2. С его помощью рассматривают строение хромосом в метафазе.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Названы метод и фаза деления клетки.

В чем заключается суть метода микроклонального размножения растений?

Элементы ответа

Этот метод применяется для выращивания культур клеток и тканей растений.
Некоторое количество клеток помещают в питательную среду и выращивают определенное время.
При добавлении гормонов, обеспечивающих рост и дифференцировку клеток, получают рассаду растений, которые потом высаживают на поля.

Ответ выпускника

Этим методом размножают растения. 2. Их выращивают из кусочков ткани (каллус). 3. Выращенные саженцы высаживают на поля.

Какие методы исследования позволили экспериментально доказать, что ДНК реплицируется полуконсервативным путем?

Элементы ответа

Применялись методы меченых атомов и центрифугирования.
Полуконсервативный способ репликации ДНК был доказан с помощью изотопа N15 и последующего разделения смеси ДНК на две фракции с двумя изотопами азота и N14.

Ответ выпускника № 1

Применялся биохимический метод. 2. Этим методом доказали, что ДНК реплицируется.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Ответ содержит ошибки и не отвечает смыслу вопроса.

Ответ выпускника № 2

Применялся метод центрифугирования смеси молекул ДНК. 2. Было выделено два вида ДНК: старая и новая.

Тема: Клетка как биологическая система

Какие особенности строения молекулы воды обеспечивают выполнение ее функций в организме?

Элементы ответа

Полярность молекул воды определяет ее функции растворителя солей, кислот и других гидрофильных соединений, входящих в состав слизей, секретов.
Наличие водородных связей определяет ее теплопроводность, плотность.

Ответ выпускника № 1

Вода – хороший растворитель. 2. Вода замерзает при 0 градусов.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов. Нет связи между строением и функциями воды.

Ответ выпускника № 2

Молекулы воды полярны, поэтому в ней гидрофильные вещества диссоциируют на ионы. 2. Вода имеет три агрегатных состояния и может обладать разными свойствами.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Второй ответ не соответствует смыслу вопроса

Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

Элементы ответа.

Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 6.
1 — Мономерами белков являются аминокислоты.
4 — Вторичная структура удерживается водородными связями.
6 — Третичная структура белка удерживается ковалентными дисульфидными, ионными, гидрофобными и другими связями.

Ответ выпускника

Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, и объясните их.

Элементы ответа

Ошибки допущены в предложениях 2,3,4
2 — Каждый фермент катализирует одну определенную реакцию.
3 — Фермент, расщепляющий белок, не взаимодействует с жирами. Ферменты специфичны по отношению к субстрату.
4 — Ферменты могут быть образованы комплексами с небелковыми компонентами — витаминами, металлами.

Ответ выпускника

Какими путями вещества могут поступать в клетку?

Элементы ответа

Вещества могут поступать в клетку путем:

диффузии и осмоса по градиенту концентрации;
активного ионного транспорта (калий-натриевый насос) или с участием транспортных белков;
фагоцитоза и пиноцитоза.

Ответ выпускника

Вещества поступают в клетки через кровь, путем инъекций. 2. Из внешней среды путем пиноцитоза и фагоцитоза. 3. В процессе дыхания — кислород в ткани, а углекислый газ из тканей.

В аппарате Гольджи различают два полюса. Один расположен ближе к эндоплазматической сети, другой – к цитоплазматической мембране. Как такое положение связано с функциями органоида? Для каких клеток это может быть наиболее характерно?

Элементы ответа

Аппарат Гольджи накапливает вещества, синтезируемые на эндоплазматической сети.
В мембранных пузырьках синтезированные вещества направляются к цитоплазматической мембране и удаляются из клетки.
Аппарат Гольджи лучше всего развит в клетках эндокринных желез и желез внешней секреции, а также в синапсах.

Ответ выпускника

Аппарат Гольджи переносит от ЭПС к цитоплазматической мембране синтезируемые на ЭПС вещества. 2. Эти вещества удаляются из клетки через плазматическую мембрану и идут к местам своей активности. 3. Больше всего этого органоида в клетках эпителиальной ткани.

Как строение цитоплазматической мембраны связано с выполняемыми ею функциями?

Элементы ответа

Двойной слой липидов мембраны обеспечивает избирательное проникновение веществ в клетку.
Встроенные белки выполняют транспортную, строительную, сигнальную функции.
Углеводы гликокаликса выполняют сигнальную и строительную функции.
Пластичность мембраны обеспечивает функции фаго- и пиноцитоза.

Ответ выпускника № 1

Мембрана состоит из липидов и белков. 2. Через мембрану проникают вещества в клетку и удаляются из нее. 3. Строение мембраны позволяет ей выполнять много функций.

Комментарий. Оценка экспертов – 0 баллов.

Ответ выпускника № 2

Мембрана обладает избирательной проницаемостью благодаря бислою липидов и обеспечивает активный транспорт благодаря транспортным белкам. 2. Мембрана клеток у животных способна изменять форму. 3. Это свойство обеспечивает возможность фагоцитоза и пиноцитоза.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 или 3 балла. Ответ содержит основные пункты эталона.

ЕГЭ. Биология. Большой сборник тематических заданий для подготовки к единому государственному экзамену

Купить

Тема: Метаболизм — энергетический и пластический обмен веществ, фотосинтез

Чем отличаются реакции ассимиляции от реакций диссимиляции в процессе обмена веществ?

Ответы на этот и другие вопросы легко найти в учебнике «Биология. Углубленный уровень» для 11 класса.

Элементы ответа

При реакциях ассимиляции образуются вещества более сложные, чем вступившие в реакцию.
Реакции ассимиляции протекают с затратой энергии.
При реакциях диссимиляции происходит образование более простых веществ.
Реакции диссимиляции идут с выделением энергии.

Ответ выпускника

При ассимиляции образуются новые органические вещества особи, а при диссимиляции они разрушаются с образованием более простых веществ. 2. Первый процесс идет с поглощением энергии, а второй – с выделением энергии. 3. Таким образом, эти два процесса противоположны по своим результатам.

Как вы понимаете фразу: Код ДНК однозначен, триплетен, вырожден?

Элементы ответа

Код «триплетен» означает то, что каждая из аминокислот кодируется тремя нуклеотидами.
Код «однозначен» означает, что один кодон соответствует определенной аминокислоте.
Код «вырожден» означает, что одна аминокислота может кодироваться несколькими кодонами.

Ответ выпускника

Код триплетен — означает, что код состоит из трех кодонов. 2. Код однозначен — означает, что три нуклеотида кодируют последовательность аминокислот в белке. 3. Код вырожден — значит, что не все триплеты кодируют аминокислоты и их последовательность в белке.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

Элементы ответа

Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 5.
2 — Атмосферный азот не участвует в процессах фотосинтеза. Участвуют углекислый газ и вода.
3 — Только цианобактерии способны к фотосинтезу, остальные прокариоты к нему не способны. (или: У фотосинтезирующих цианобактерий в клетках отсутствуют хлоропласты. Остальные прокариоты не фотосинтезируют).
5 — В темновой фазе фотосинтеза кислород не выделяется.

Ответ выпускника № 1

Ответ выпускника № 2

Комментарий. Оценка – 2 балла. Не все требования к исправлению ошибок соблюдены.

Последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка следующая: АЛА — ПРО — ЛЕЙ. Определите, пользуясь таблицей генетического кода, кодоны иРНК и триплеты ДНК, которые кодируют эти аминокислоты. Какое свойство генетического кода иллюстрирует это задание?

Элементы ответа

Аминокислота АЛА кодируется следующими триплетами иРНК: ГЦУ, ГЦЦ, ГЦА, ГЦГ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты ЦГА , ЦГГ, ЦГУ, ЦГЦ.
Аминокислота ПРО кодируется следующими триплетами иРНК: ЦЦУ, ЦЦЦ, ЦЦА, ЦЦГ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты ГГА, ГГГ, ГГТ, ГГЦ.
Аминокислота ЛЕЙ кодируется триплетами и-РНК: УУА, УУГ, ЦУЦ, ЦУА, ЦУГ, ЦУУ. Следовательно, на ДНК ее кодируют триплеты: ААТ, ААЦ, ГАГ, ГАТ, ГАЦ, ГАА.
Задание иллюстрирует такое свойство генетического кода как вырожденность.

Ответ выпускника

Пользуясь таблицей генетического кода иРНК, я определил, что аминокислота АЛА кодируется следующими триплетами иРНК: ГЦУ, ГЦЦ, ГЦА, ГЦГ. 2. Аминокислота ПРО кодируется следующими триплетами иРНК: ЦЦУ, ЦЦЦ, ЦЦА, ЦЦГ. 3. Аминокислота ЛЕЙ кодируется триплетами УУА, УУГ, ЦУЦ, ЦУА, ЦУГ, ЦУУ. Следовательно, код вырожден.

Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов ТТТАГЦТГТЦГГААГ. В результате произошедшей мутации в третьем триплете третий нуклеотид заменен на нуклеотид А. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК по исходному фрагменту цепи ДНК и измененному. Что произойдет с фрагментом полипептида и его свойствами после возникшей мутации ДНК? Дайте объяснение, используя свои знания о свойствах генетического кода.

Элементы ответа

Последовательность нуклеотидов на и-РНК определяется по исходному фрагменту цепи ДНК — АААУЦГАЦАГЦЦУУЦ по принципу комплементарности.
Последовательность на и-РНК определяется по измененному фрагменту цепи ДНК — АААУЦГАЦУГЦЦУУЦ.
Фрагмент полипептида и его свойства не изменяются, так как триплеты АЦА и АЦУ кодируют одну аминокислоту ТРЕ — следовательно, генетический код вырожден (избыточен).

Ответ выпускника

Последовательность на и-РНК по исходному фрагменту цепи ДНК – АААУЦГАЦАГЦЦУУЦ. 2. Последовательность на и-РНК по измененному фрагменту цепи ДНК АААУЦГАЦУГЦЦУУЦ. 3. фрагмент полипептида и его свойства не изменяются.

Тема: Хромосомы, их число, форма и размеры, видовое постоянство. Митоз, мейоз. Их сходство и отличие; значение. Развитие половых клеток у растений и животных

У шимпанзе в соматических клетках 48 хромосом. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и в профазе мейоза II. Объясните ответ в каждом случае.

Элементы ответа

Перед началом мейоза набор хромосом и ДНК равен 2n4c; в конце интерфазы произошло удвоение ДНК, хромосомы стали двухроматидными; 48 хромосом и 96 молекул ДНК.
В анафазе мейоза I число хромосом и ДНК в клетке не изменяется и равно 2n4c.
В профазу мейоза II вступают гаплоидные клетки, имеющие набор из двухроматидных хромосом с набором n2c; 24 хромосомы и 48 молекул ДНК.

Ответ выпускника

Перед мейозом набор 2n4c. 2. В анафазе мейоза I число хромосом гаплоидное n2c. 3. В профазе II число хромосом равно 24, число молекул ДНК — 48.

У крупного рогатого скота в соматических клетках 60 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках яичников в интерфазе перед началом деления и после деления мейоза I. Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК.

Элементы ответа

В интерфазе перед началом деления число молекул ДНК — 120, число хромосом — 60; после мейоза I число хромосом — 30, ДНК — 60.
Перед началом деления молекулы ДНК удваиваются, их число увеличивается, а число хромосом не изменяется — 60, каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид.
Мейоз I — редукционное деление, поэтому число хромосом и молекул ДНК уменьшается в 2 раза.

Ответ выпускника

Перед мейозом I число молекул ДНК удваивается, а число хромосом остается прежним. 2. После первого деления мейоза число хромосом и молекул ДНК становится 30 и 60 соответственно. 3. В результате мейоза I образуются гаплоидные клетки с формулой n2c.

Решение задач по генетике

Элементы ответа

Первое скрещивание

♀ X^aX^abb X ♂ X ^AY BB
Бел. гл. укор. кр	Кр.гл норм. кр.
G X^ab	X ^AB, YВ
F1 ♀ X ^AX^aBb	♂ X ^аY Bb
Кр.гл норм. кр	Бел. гл норм. кр

Второе скрещивание

Р ♀ X ^AX ^ABB Х ♂ X ^аY bb
Кр.гл норм. кр	Бел. гл. укор. кр
G X ^AB	X^ab , Yb
X ^A X^aBb	X ^AY Bb

Все с красными глазами и нормальными крыльями.

Элементы ответа

Схема решения задачи. А — красные цветки, а — белые цветки, В — узкие листья, в — широкие листья.

	Р ♀ ААВв	♂ АаВв
	красные цветки	розовые цветки
	средние листья	средние листья
Гаметы	АВ, Ав	АВ, Ав, аВ, ав

	АВ	АВ	аВ	Ав
АВ	ААВ В	ААВ в	АаВВ	АаВв
Ав	ААВ в	ААвв	АаВв	Аавв

Элементы ответа

Родители	♂I ^АI ⁰Х ^dY x ♀ I ⁰ I ⁰ X ^D X ^d
Гаметы	I ^АХ ^d , I ^АY, I⁰Х d , I⁰Y	I⁰ X^D, I ⁰X ^d

2. F1 ♀ I ⁰ I ⁰Х ^d X ^d девочки с первой группой крови, дальтоники

♂ I ⁰ I ⁰X ^d Y мальчики с первой группой крови, дальтоники

Вероятность рождения мальчиков и девочек с первой группой крови, дальтоников (вместе) 25%.

Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. (Красный) ВЕРТИКАЛЬ

Купить

Элементы ответа

Первый вариант

	Р. ♂ ААХ^РУ Х ♀ ааХ^рХ ^р
	Низкий голос и нет потовых желез	Высокий голос и есть потовые железы
Гаметы	АХ^р , АУ	аХ^р
	F1 ♂ АаХ^рУ ,	♀ АаХ^РХ ^р
	Низкий голос, есть потовые железы	Низкий голос, есть потовые железы

Вероятность рождения мальчика без потовых желез равна нулю.

Второй вариант

	Р. ♂ ААХ^РУ Х ♀ ааХ^рХ ^р
	Низкий голос, нет потовых желез	Высокий голос, есть потовые железы
Гаметы	АХ^р , АУ	аХ^р , ах^р

Тема: Циклы развития растений

Рассмотрите рисунок жизненного цикла Хламидомонады и укажите названия стадий, обозначенных цифрами 1,2,3. В результате какого деления образовались клетки, обозначенные цифрой 1? Чем представлены гаметофит и спорофит этой зеленой водоросли?

Элементы ответа

1 — гаметы, 2 — зигота, 3 — взрослый организм.
Гаметы образуются в результате митотического деления гаметофита.
Гаметофит представлен взрослым организмом, спорофит — зиготой.

Ответ выпускника

1 — гаметы, 2 — зигота (спорофит), 3 — взрослая особь. 2. Гаметы всегда образуются мейозом. 3. Гаметофит — представлен клеткой со жгутиками.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла. Ответ содержит одну ошибку.

Какими способами деления, и в каких органах растения образуются споры мха Кукушкин лен и его гаметы? В результате какого процесса образуется спорофит мха?

Элементы ответа

Споры мха Кукушкин лен образуются в результате мейоза из материнских клеток спорангия (коробочки).
Гаметы образуются на гаметофитах в антеридиях и архегониях путем митоза.
Спорофит образуется в результате оплодотворения яйцеклетки на женском растении мха.

Ответ выпускника

Споры мха образуются из материнских клеток мха. 2. Гаметы образуются в половых органах растения. 3. Спорофит — это коробочка, образующаяся на женском растении из зиготы.

Какой хромосомный набор характерен для клеток заростка и гамет папоротника? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки

Элементы ответа

Набор хромосом заростка папоротника — n; гамет — n.
Заросток развивается из гаплоидной споры путем митоза.
Гаметы развиваются на гаплоидном заростке путем митоза.

Ответ выпускника

Набор хромосом у заростка гаплоидный. 2. Заросток развивается из гаплоидной споры путем митоза. 3. Гаметы всегда образуются путем мейоза.

Какие клетки, и каким способом деления, образуются в тычинках покрытосеменных растений? Каким клеткам, и в результате какого деления, дают начало образовавшиеся клетки?

Элементы ответа

Из материнских клеток спор пыльника образуются гаплоидные микроспоры.
Они образуются путем мейоза.
Они дают начало мужским гаметофитам — пыльцевым зернам, образующимся в результате митоза микроспор.

Ответ выпускника № 1

В тычинках образуются микроспоры. 2. Они образуются путем митоза, так как клетки тычинок диплоидны. 3. Путем дальнейшего митоза образуются пыльцевые зерна.

Ответ выпускника № 2

В тычинках образуются микроспоры. 2. Они образуются мейозом. 3. Они дают начало вегетативным и генеративным клеткам, делясь митозом.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 и 3 балла. Второй эксперт учел третий ответ как правильный.

Тема: Разнообразие организмов. Растения

Какие процессы обеспечивают транспорт минеральных веществ в растениях? Ответ объясните.

Элементы ответа

Во всасывающей зоне корня развивается корневое давление, которое обеспечивает подъем минерального раствора на определенную высоту, благодаря разнице между концентрациями раствора в почве и в растении.
Транспирация (присасывающая сила листьев) также поднимает растворы на достаточно большую высоту по сосудам.
Поступление растворов в ткани растения обеспечивается также механизмами осмоса и диффузии.

Ответ выпускника № 1

Вода поднимается по растению вверх благодаря корневому давлению и сосущей силе листьев.

Ответ выпускника № 2

Корневые волоски всасывают растворы из почвы. 2. Это происходит в результате осмоса и диффузии, направленных по градиенту концентрации. 3. Испарение воды листьями также способствует подъему раствора по растению.

Комментарий. Оценка экспертов – 3 балла.

На каком основании заразиху, петров крест и раффлезию относят к растениям? Какой образ жизни они ведут?

Элементы ответа

Эти организмы относят к растениям, потому что у них есть цветки и вегетативные органы, характерные для растений.
Это растения-паразиты, питающиеся органическими веществами растений-хозяев, к корням которых они присасываются.

Ответ выпускника № 1

Это растения, потому что у них есть цветок. 2. Они растут всю жизнь и создают органические вещества из неорганических.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Второй ответ неверен.

Ответ выпускника № 2

Заразиха и петров крест — паразиты, имеющие цветок. Про раффлезию не знаю. 2. Наверное, у них нет хлорофилла, и они вынуждены получать пищу из других растений-хозяев.

Комментарий. Оценка экспертов – 2 балла.

Как можно продлить жизнь цветов, поставленных в вазу с водой? Ответ объясните.

Элементы ответа

В проводящие сосуды срезанных цветов попадает воздух, преграждающий путь воде.
Нужно обрезать часть стеблей под водой, чтобы вытеснить воздух из растения.
В некоторых случаях рекомендуют растворить в воде немного аспирина или сахара (1 ч. ложку).

В клетках растений имеются хлоропласты с гранами и тилакоидами, митохондрии с кристами, ЭПС. Что общего в строении этих структур и каково биологическое значение этого сходства?

Элементы ответа

Перечисленные органоиды образованы складками плазматических мембран.
Эти складки увеличивают рабочую поверхность органоида и клетки в целом.

Ответ выпускника № 1

Это мембранные органоиды. 2. Благодаря мембранам активность органоида повышается.

Комментарий. Оценка экспертов – 1 балл. Нет объяснения повышению активности органоида.

Ответ выпускника № 2

В каждом из этих органоидов идет синтез веществ. 2. В хлоропластах синтезируется глюкоза, в митохондриях – АТФ, на шероховатой ЭПС – белки.

#ADVERTISING_INSERT#

Какие ошибки совершают выпускники на ЕГЭ по биологии

Ошибки из-за невнимательности

Орфографические ошибки. Неправильное написание термина, названия биологического процесса, например. К счастью, за такие ошибки в биологии не наказывают. Пока ошибки не сделали слово совсем неузнаваемым.

Неправильное заполнение бланков. Нужно потренироваться перед экзаменом заполнять бланк для ответов, чтобы знать, куда что писать.

В этом видео Марк показывает свой бланк ответов с досрока по ЕГЭ по биологии.

Неправильное чтение заданий — главная боль выпускников. Добавили частицу «не» в задании, прочитали не то слово, пропустили вопрос — и всё, баллы тают на глазах.

Оформление заданий второй части. Здесь в биологии нет серьёзных критериев, но лучше расписывать ответ по пунктам, чётко и без воды.

Биологические ошибки

20 самых частых биологических ошибок в ЕГЭ по биологии

Половые клетки делятся мейозом

На картинке ниже изображена схема гаметогенеза — процесса образования половых клеток.

На стадии размножения происходит митотическое деление предшественников половых клеток.
На стадии роста деления не происходит — клетки растут, накапливают питательные вещества.
На стадии созревания клетки делятся мейозом.

После стадии созревания образуется женская половая клетка — яйцеклетка. Мужская половая клетка — сперматозоид — образуется после стадии формирования.
После образования половых клеток происходит оплодотворение — процесс слияния сперматозоида и яйцеклетки.

Получается, что половые клетки ОБРАЗУЮТСЯ мейозом (но не делятся!)

Корневой чехлик — первая зона корня

Первая зона корня — это зона деления.

Класс Рыбы

Здесь в привычной систематике животных скрылась ловушка.

Рыбы — это надкласс, который делится на два класса: Костные рыбы и Хрящевые рыбы.

Узнать всё, что нужно для ЕГЭ, о надклассе Рыбы можно в нашем видео.

Плоды картофеля — клубни, плоды гороха — стручки

Отдел Водоросли

Систематика растений не так проста, как кажется. Отделов водорослей в ботанике несколько:

Отдел Зеленые водоросли;
Отдел Бурые водоросли;
Отдел Красные водоросли.

Отделы: Зеленые водоросли, Бурые водоросли, Красные водоросли. Группа Водоросли.

Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок

На рисунке видно протоки поджелудочной железы и печени, которые открываются в двенадцатиперстную кишку:

Поджелудочная железа выделяет ферменты в двенадцатиперстную кишку.

Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир

Желчь образуется в печени и эмульгирует жиры.

В артериях течёт артериальная кровь

Это одна из самых частых ошибок в анатомии. В артериях, как и в венах, может течь любая кровь.

Название сосуда зависит от направления движения крови:

Если кровь движется от сердца — это артерии;
Если к сердцу — вены.

Артериальная кровь насыщена кислородом;
В венозной крови много углекислого газа.

В артериях может течь любая кровь.

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови

Обратимся к определению из Википедии:

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это форменные элементы крови

Первые организмы на Земле — автотрофы

Первые организмы на Земле — гетеротрофы.

Ядро — двумембранный органоид

Да, у ядра действительно две мембраны, но называть его органоидом неверно.

Ядро — не органоид, а часть клетки (как цитоплазма или мембрана).

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры

Полимеры — это молекулы, которые состоят из большого числа повторяющихся звеньев (мономеров).

Полимерами будут только сложные углеводы, а жиры полимерами не будут никогда.

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — высокомолекулярные органические вещества.

Кит и дельфин — рыбы

Киты и дельфины имеют плавники и живут в воде, но это не значит, что они рыбы.

Киты и дельфины имеют следующие признаки класса Млекопитающие:

Альвеолярные лёгкие, дыхание кислородом воздуха;
Четырёхкамерное сердце;
Постоянная температура тела и интенсивный обмен веществ;
У кита есть редуцированный волосяной покров;
Внутриутробное развитие, наличие плаценты, вскармливание детёнышей молоком.

Кит и дельфин — млекопитающие.

Цитокинез — последняя фаза митоза

У митоза всего четыре фазы: профаза, метафаза, анафаза и телофаза.

Цитокинез не является фазой митоза и происходит после телофазы.

Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом

Эндосперм Покрытосеменных образуется при слиянии диплоидного (2n) ядра зародышевого мешка и гаплоидного (n) спермия.
Эндосперм образуется из гаплоидной (n) мегаспоры.

Эндосперм имеет триплоидный набор хромосом только у Покрытосеменных растений.

При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже.

Задача жгута — прекратить любой кровоток, поэтому его всегда накладывают выше места повреждения.

Жгут всегда накладывают выше места повреждения.

Печень — железа внутренней секреции

Печень — внутренний орган, который находится в брюшной полости.

Протоки печени выделяют синтезированную ей желчь в полость двенадцатиперстной кишки.

Печень — железа внешней секреции.

Толстый кишечник расщепляет клетчатку

Клетчатку расщепляют симбиотические бактерии толстого кишечника.

Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе

Гипофиз вырабатывает «тропные» гормоны (соматотропный, тиреотропный и др.).

Вазопрессин и окситоцин — это не «тропные» гормоны, они вырабатываются в гипоталамусе.

Вазопрессин и окситоцин — гормоны гипоталамуса, но в кровь они попадают через гипофиз.

Корневище — это видоизменение корня

Слова «корневище» и «корень» похожи по звучанию, но это очередная ловушка ботаники.

На самом деле корневище — это видоизменённый побег. У него есть все части побега:

Корневище — видоизменение побега.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!

Нужна помощь?

Доверь свою работу кандидату наук!

Типичные ошибки ЕГЭ по биологии: где искать информацию

Результаты ЕГЭ по биологии за 2021 в сравнении с другими годами выглядят следующим образом:

ЕГЭ по биологии: основные ошибки по блокам

Единый государственный экзамен по биологии состоит из семи частей:

Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого.
Клетка как биологическая система.
Организм как биологическая система.
Система и многообразие органического мира.
Человек и его здоровье.
Эволюция живой природы.
Экосистемы и присущие им закономерности.

Каждый год по каждому блоку знаний даются вопросы, соответствующие трём уровням сложности:

базовый;
повышенный;
высокий.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого

плохо соотносят конкретные примеры с определениями основных терминов;
не до конца разбираются в методах биологических исследований.

Клетка как биологическая система

Несмотря на высокий показатель и здесь есть темы, которые вызывают больше всего трудностей:

знать основные понятия о хромосомах и строении ДНК;
определять число молекул по заданным параметрам;
устанавливать взаимосвязи органических веществ клетки и понимать их функции;
определять фазы митоза и мейоза, знать как меняется число хромосом в каждой фазе;
разбираться в процессах фотосинтеза и энергетического обмена, уметь их отличать.

Организм как биологическая система

В этой части экзамена участники должны показать следующие знания и навыки:

понимать, что организм — это биологическия система;
решать различные генетические задачи;
уметь по рисунку определить стадии эмбрионального развития.

А какие ещё темы в этом блоке вызывают трудности:

клеточная и генная инженерия;
особенности в общем развитии мхов и папоротников;
генотипическая и цитоплазматическая изменчивость.

Развитие мхов и папоротников вызывает вопросы у участников ЕГЭ по биологии

Система и многообразие органического мира

указать признаки хордовых животных;
определить по картинке разные типы сосудов у насекомых;
выбрать верный вариант животной ткани;
указать типы нервной системы у высших животных;
разобраться, где промежуточный, а где конечный хозяин паразитических существ;
описать строение и жизнедеятельность растительных и животных организмов;
перечислить особенности кровеносной и дыхательной систем у различных видов живых организмов;
применить в ответе не только знания по биологии, но и базовые химические.

Человек и его здоровье

В среднем с заданиями блока справились 50% учеников. А самыми трудными оказались такие вопросы:

соотнести органы с системами и функциями человеческого тела;
указать функции гормонов и механизмы, позволяющие их выводить из организма;
описать строение глазного яблока;
указать характерные признаки колбочек и радужки;
установить последовательность возникновения нервного импульса от солнечного луча и процессы в рефлекторной дуге;
разобраться в строении органов чувств;
установить последовательность работы эндокринной системы;
указать особенности венозного кровотока.

15% и 23% участников отнесли печень и селезёнку к эндокринной системе!

Эволюция живой природы

описать движущие силы эволюции;
найти соответствия между ароморфозами и классами животных;
установить условия, которые влияли на возникновение жизни, и указать их последовательность;
привести конкретные примеры, в которых применяются факторы эволюции;
назвать возможные адаптации у разных видов, которые могут возникнуть, если условия жизни изменятся.

Экосистемы и присущие им закономерности

определить экологические группы растений по рисункам;
объяснить, почему при применении химических средств, которые помогают бороться с насекомыми, чаще всего погибают хищники.

Что делать, чтобы избежать ошибок в ЕГЭ по биологии

Начать подготовку к экзамену по биологии за год или полгода минимум.
Не просто зазубривать информацию, но и понимать, как это работает в реальной жизни.
Вести конспекты, делать зарисовки и использовать воображение — так можно не только больше запомнить, но и лучше представлять материал.
Разбираться и заучивать все биологические термины и понятия, чтобы ничего не перепутать на экзамене.
Изучать все таблицы и схемы, чтобы легко решать задачи и разбираться в последовательности биологических процессов.
Обязательно изучать правила заполнения регистрационных бланков.
Перечитывать методические рекомендации перед ЕГЭ, чтобы обращать внимание на сложные задания на самом экзамене.
Внимательно читать каждое задание, чтобы ничего не перепутать и не пропустить ни одного слова.
Ставить номер задания и только потом писать полный ответ, чтобы компьютер не счёл это ошибкой.
Перед тем, как сдавать работу, перепроверять все ответы, чтобы исключить описки и другие погрешности.
Не бояться исправлять ошибки в регистрационных бланках и помнить о том, как это сделать правильно.

Посмотри примеры работ и убедись, что мы поможем на совесть!

САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Email: boris.sadykov@gmail.com. +7 (927)-32-32-052

by Борис Садыков

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Б.Ф.: Поделитесь всё же, может быть каких-то грубейших ошибок в развернутых ответах учащихся можно избежать?

Еще учащимся следует обязательно знать.

*****************************************************************

Анализ ошибок на ЕГЭ по биологии

Биология как наука

Учащиеся теперь не могут угадать ответ.
Для успешного выполнения этого задания абитуриент должен разобраться с терминологией понятия (примеры возможных понятий: метод биологического исследования, характеристика раздела биологии и основные уровни организации живой природы).

Невысокие результаты были получены по следующим темам:

Клеточная инженерия и методы, используемые в ней.
Тема селекции крупного рогатого скота.
Список живых организмов, у которых есть совпадение по уровням клеточной организации.

Жизненный цикл клетки

Особое внимание при подготовке к ЕГЭ по биологии необходимо уделить следующим темам:

Набор хромосом в клетках.
Длительность жизненного цикла клеток.
Определение и характеристика фаз митоза и мейоза.
Характеристики и реакции матричного синтеза, понятие фотосинтеза и процессы дыхания.

В данном разделе следует уделить время более тщательной проработке следующих тем:

Метаболизм. Фазы митоза и мейоза.
Количество хромосом и молекул ДНК в клетках на разных фазах митоза и мейоза.
Соответствие между конкретными проявлениями обмена веществ и основными характеристиками этого процесса.
Грамотный анализ текста (важно уметь находить в тексте ошибочные утверждения, нуждающиеся в исправлении).

Организм как биологическая система

Многообразие организмов

Организм человека и его здоровье

Сдающие ЕГЭ показали слабые результаты при выполнении заданий, связанных со следующими темами:

принцип работы эндокринных желез;
строение глазного яблока;
характерные признаки колбочек, выполняющих роль зрительных рецепторов;
рефлекторная дуга и этапы возбуждения;
строение вегетативной нервной системы;
образование мочи в организме.

Эволюция живой природы

Пути и характеристики путей эволюции (ароморфоз и идиоадаптация), соответствие между ними.
Естественный отбор и его формы (важно уметь отслеживать последовательность процессов при естественном отборе и вообще при возникновении жизни на планете).
Преподавателям следует акцентировать внимание учащихся не на автоматическом заучивании теории, а на освоении анализа и осмыслении прохождения эволюционных процессов.
Покрытосеменные растения, которые заняли главенствующие позиции на Земле (обратить внимание на ароморфозы).
Единство органического мира.
Значение огня в антропогенезе.

Экосистемы и присущие им закономерности

Наибольшее количество ошибок было допущено в следующих заданиях:

Биоценоз и работа со схемой о взаимосвязи между организмами.
Искусственные и естественные экосистемы, общие черты и различия.
Круговорот азота в биосфере.

Выбрать другое задание
Вариант ЕГЭ с пояснениями
Кодификатор ЕГЭ

Алгоритм выполнения задания № 27

Внимательно прочитайте задачу.
Проанализируйте, о каком цитогенетическом процессе идёт речь.
Выполните необходимые вычисления на черновике.
Запишите развёрнутый ответ с ходом решения и пояснениями.

Важным моментом решения задач этого задания является наличие пояснений выполняемых действий!

Задание 27 (пример выполнения)

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть Таблицу генетического кода (иРНК)

Содержание верного ответа (правильный ответ должен содержать следующие позиции):

1) аминокислота Асп кодируется ГАУ или ГАЦ, следовательно, по принципу комплементарности на ДНК её кодирует триплет ЦТА или ЦТГ;
2) аминокислота Мет кодируется триплетом АУГ, следовательно, на ДНК её кодирует триплет ТАЦ;
3) аминокислота Три кодируется триплетом УГГ, следовательно, на ДНК её кодирует триплет АЦЦ.
добавьте свои пояснения!

Что необходимо повторить и помнить

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ теорию по конспектам:

КЭС 2.2. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток.	Конспект
КЭС 2.3. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки.	Конспект
КЭС 2.4. Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки.	Конспект
КЭС 2.5. Обмен веществ и превращения энергии. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез и его значение. Фазы фотосинтеза.	Конспект 1, Конспект 2, Конспект 3
КЭС 2.6. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот	Конспект 1, Конспект 2
КЭС 2.7. Клетка — генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз — деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.	Конспект 1, Конспект 2, Конспект 3, Конспект 4

Что необходимо помнить при решении задач:

Нуклеотиды иРНК комплементарны нуклеотидам ДНК.
В РНК тимин заменяется урацилом.
Нуклеотиды иРНК пишутся подряд, без запятых, поскольку имеется в виду одна молекула.
Антикодоны тРНК пишутся через запятую, так как каждый антикодон принадлежит отдельной молекуле тРНК.
Аминокислоты в белке пишутся через дефис, поскольку имеется в виду, что они уже соединились и образовали первичную структуру белка.
тРНК синтезируется прямо на матрице ДНК по принципу комплементарности и без участия иРНК.
Триплет тРНК является антикодоном.
Чтобы узнать, какую аминокислоту переносит тРНК, необходимо построить кодон иРНК, комплементарный антикодону тРНК.
Количество адениловых (А) нуклеотидов равно количеству тимидиловых (Т), а количество гуаниловых (Г) — количеству цитидиловых (Ц).
Между аденином и тимином две водородные связи, между гуанином и цитозином — три.
Количество ДНК и количество хромосом не одно и то же.
После репликации ДНК число хромосом остаётся прежним, а количество ДНК увеличивается вдвое (каждая хромосома содержит две хроматиды).
Количество ДНК в соматических клетках в два раза больше, чем в половых. В конце интерфазы, то есть после завершения репликации, в соматической клетке количество ДНК удваивается. В течение профазы, метафазы и анафазы количество ДНК по-прежнему превышает обычное в два раза. После завершения деления материнской клетки (после завершения телофазы) образовавшиеся дочерние клетки содержат количество ДНК, характерное для соматической клетки данного организма.
У цветковых растений клетки эндосперма содержат триплоидный набор хромосом, поэтому количество ДНК в них в три раза больше, чем в гаметах.

Дополнительно посмотрите: 30 задач по цитологии с ответами.

Тренировочные задания с ответами

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Показать Таблицу генетического кода (мРНК)

Содержание верного ответа (правильный ответ должен содержать следующие позиции):

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Реальные задания ЕГЭ с ответами выпускников и оценкой экспертов

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Посмотреть элементы правильного ОТВЕТа

Посмотреть ОТВЕТ выпускника и оценку эксперта

Выбрать другое задание
Вариант ЕГЭ с пояснениями
Кодификатор ЕГЭ

Биология ЕГЭ Задание 27

Раздел: Биология как наука

Вместо выбора ответа теперь нужно было самостоятельно заполнить пропуск. Из-за этого возможность угадывания правильного ответа стала невозможной.
Для выполнения нужно было разбираться в терминологии, что тоже стало сюрпризом для тех, кто не готовился по современным вариантам.

Несмотря на это, в этом блоке было совершено не так много ошибок.

Раздел: Жизненный цикл клетки

Ошибки ЕГЭ по биологии были в заданиях на:

Числа молекул ДНК;
Характеристики нуклеиновых кислот.

Чтобы заработать как можно больше баллов, лучше повторить следующее:

Хромосомы;
Жизненный цикл в клетках и его длительность;
Митоз и мейоз.

Раздел: Организм как биологическая система

Сложности у учеников прошлых лет вызвали:

Генотипическая и цитоплазматическая изменчивость;
Развитие мхов и папоротников.

Перед экзаменом будет не лишним повторить эти темы, и с большой вероятностью это поможет заработать баллы.

Раздел: Многообразие организмов

Чтобы справиться, ученикам не хватило знаний:

О системе корней;
Системе нервов у позвоночных животных;
Царствах животного мира.

Раздел: Организм человека и его здоровье

Эндокринные железы;
Строение глазного яблока;
Вегетативная нервная система.

Раздел: Эволюция живой природы

Естественный отбор;
Огонь в антропогенезе;
Единство органического мира.

Раздел: Экосистемы и присущие им закономерности

Заключительный раздел в этой статье тоже не обошелся без ошибок в КИМах учеников. В нем сложными были:

Биоценоз;
Экосистемы;
Круговорот азота в биосфере.

Итог

В этом материале:

Какие ошибки самые распространённые на ЕГЭ по биологии в школе
2.1. Причина ошибок – невнимательность
2.2. Самые распространённые биологические ошибки (теория и практика)
3.1.1. Половые клетки делятся мейозом
3.1.2. Класс РЫБЫ
3.1.3. Корневой чехлик – первая зона деления корня
3.1.4. Плоды картофеля клубни, а гороха – стручки
3.1.5. Отдел Водоросли
3.1.6. Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок
3.1.7. Ядро — двумембранный органоид
3.1.8. Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир
3.1.9. Толстый кишечник расщепляет клетчатку
3.1.10. Первые организмы на нашей планете — автотрофы
3.1.11. В артериях течёт артериальная кровь
3.1.12. Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови
3.1.13. Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры
3.1.14. Кит и дельфин — рыбы
3.1.15. Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом
3.1.16. При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже
3.1.17. Печень — железа внутренней секреции
3.1.18. Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе
3.1.19. Корневище — это видоизменение корня

Какие ошибки самые распространённые на ЕГЭ по биологии в школе

из-за невнимательности;
из-за незнания теории и путанице в ключевых понятиях и сложных моментах;
отсутствие навыка решения биологических задач и выполнения практических заданий;
хитрости составителей при постановке вопроса и подборе вариантов ответа.

Причина ошибок – невнимательность

Орфографические. Неправильное написание термина и его определения могут стать причиной снижения баллов за экзамен. К счастью, за «обычные» орфографические ошибки здесь не наказывают, если, конечно, их не так много, что предложение стало непонятным.
Ошибки в заполнении бланков. Это очень серьёзный момент – при заполнении бланков важно соблюдать все требования к ЕГЭ. Учителя знакомят будущих студентов с ними в школе, но, как правило, чтобы уяснить и запомнить все требования к заполнению экзаменационных листов нужно хотя бы несколько раз выполнить пробный экзамен.
Неправильное оформление второй части экзамена, где уже нет готовых вариантов ответа, а необходимо формулировать свои мысли самостоятельно и показывать знание теории на практике.
Неправильное чтение или понимание заданий. Это основная проблема, которая приводит к серьёзным ошибкам на ЕГЭ по биологии в школе. Как правило, самостоятельно получить такой навык не получится. А вот дополнительная работа с учителем в школе или репетитором поможет вам научиться распознавать хитрости составителей и правильно понимать заданные вопросы.

Самые распространённые биологические ошибки (теория и практика)

Сейчас разберём места в теории и практике, которые чаще всего становятся источником ошибок у выпускников.

Половые клетки делятся мейозом

Поэтому половые клетки не ДЕЛЯТСЯ мейозом, а ОБРАЗУЮТСЯ мейозом. Это важно запомнить.

Класс РЫБЫ

костные;
хрящевые.

Корневой чехлик – первая зона деления корня

Плоды картофеля клубни, а гороха – стручки

Отдел Водоросли

зелёные;
бурые;
красные.

Поджелудочная железа выделяет ферменты в желудок

Ядро — двумембранный органоид

Желчь образуется в желчном пузыре и расщепляет жир

Эта формулировка тоже является неправильной. Давайте разберёмся почему.

Толстый кишечник расщепляет клетчатку

Первые организмы на нашей планете – автотрофы

В артериях течёт артериальная кровь

Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты — это клетки крови

Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и жиры — полимеры

Кит и дельфин — рыбы

Эндосперм имеет триплоидный (3n) набор хромосом

При артериальном кровотечении жгут накладывается выше места повреждения, а при венозном — ниже

Печень — железа внутренней секреции

Вазопрессин и окситоцин вырабатываются в гипофизе

Корневище — это видоизменение корня

Источник

Бесконечное множество вопросов, возникающих в процессе развития генетики, порождают попытки философского анализа сущности наследственности и её научного познания.

Многие человеческие ценности, качества личности, проблемы войны и мира, природа психики и интеллект, политика и культура, нравственность и т.д. подвергаются биологизаторскому толкованию. Так, например, американский натуралист А.Оллэнд приписывает основную роль в формировании психики и в поведении человека биологическим факторам. Он говорит о культуре как о продукте биологии, механизме приспособления, аналогичном адаптациогенезу животных. На тех же позициях стоит и другой американский учёный Р.Добо. Он абсолютизирует генетическую устойчивость человечества в историческом процессе и утверждает, что социальные конфликты генетически детерминированы естественной природой человека. Он развивает мысль о том, что причиной основного противоречия между «взаимодействиями среды и биологическими эффектами» является то, что среда, в которой живёт современный человек, сильно изменилась в отличии от той, в которой зарождалась и в ходе эволюции совершенствовалась его биологическая конституция. На чисто биологическом подходе к человеку настаивают также Тайджер и Фокс, которые задались целью «низвергнуть с престола человека» как особого существа, находящегося за пределами биологических законов и им не подчиняющегося. Но очевидно, что биологизаторская трактовка истории человечества явно ошибочна. Так, к примеру, сторонники этой концепции напрасно пытаются найти общественные отношения в мире животных. С биологизаторских позиций они подходят и к оценке политических институтов, функция которых состоит якобы в том, чтобы эффективно обеспечивать доступ к средствам существования и осуществлять генетический контроль над размножением людей.

Положив в основу объяснения поведения человека генетическую программу и методологию биологизаторства, Тайджер и Фокс в полном соответствии с биологизаторской позицией приходят к заключению, что человек является только животным, хотя и может обладать определённой политической властью и придерживаться определённых нравственных норм. Пытаясь найти основы морали в органической природе, многие авторы (Уилсон, Ардри, Лоренц, Моррис, Сторр и др.) приходят к выводу, что и идеалы и человеческие преступления запрограммированы в генетики человека. Но такой подход к данному вопросу является очень ограниченным, т.к. исключает социальную детерминацию жизнедеятельности людей.

Аналогично решается и проблема природы человеческих потребностей. Здесь следует отметить справедливость того, что из верной посылки о первичности генетически запрограммированных потребностей, коренящихся в инстинктах, делается неверный вывод о том, что они являются основными и определяют остальные (психологические и социальные) потребности в процессе исторического развития человека. Таким образом, нормы морали ставятся в тесную зависимость от биологических и психических потребностей как основы, способствующей возникновению и ограничению нравственных принципов. Следует отметить тот факт, что усилившаяся тенденция использования так называемого коэффициента умственных способностей (IQ) приводит к тому, что генетические данные всё более абсолютизируются. Так, по мнению А.Дженсена, умственные способности человека на 80% детерминированы наследственностью, а социальная среда играет очень незначительную роль. Исходя из этого пропагандируются неверные идеи о неизбежном делении общества на эксплуататоров и эксплуатируемых, о том, что уровень интеллектуального развития различных классов генетически предопределён и поднять его невозможно ни путём воспитания, ни с помощью образования. Очевидно, что именно на такой «теоретической» основе возникли расистские концепции интеллектуальной неполноценности негров.

В выше изложенных концепциях биологизаторства можно выделить большую долю справедливости и научной обоснованности изложенных суждений. Несмотря на то, что наследственность играет значительную роль в развитии человека и реализации его особенностей, категорически нельзя согласиться с тем, что этот фактор является единственным и всё определяющим. В настоящее время справедливо обосновано и доказано немаловажное влияние социальной среды на реализацию генетического материала. Самая главная ошибка, которая здесь допущена – это обособленное рассмотрение биологического фактора без учёта влияния социальной среды, определяющее значение которой никак нельзя проигнорировать. Именно непонимание роли общественной формы движения легло в основу биологизации личности человека, попыток представить появление человека лишь как количественное развитие особенностей, существовавших у его животных предков.

Непонимание роли социального наследования как элемента, являющегося одним из центральных в процессе становления человека, ведёт к непрекращающимся попыткам биологизировать социальную сущность человека. Совершенно очевидно, что на основании этих попыток появились различные концепции социал – дарвинизма и евгеники, требующих биологической переделки человека, которые утверждают, что вечная и неизменная «человеческая природа» коренится в ДНК, будучи якобы записанной в генах. Во всех этих ошибочных концепциях полагается, что социальные формы поведения не есть следствие социальной программы, воспринимаемой при воспитании, а что они представлены специальными генами, отобранными в процессе эволюции человека. В частности, пропагандируется мысль, что мораль – это не социальная форма понимания значения личности человека, смысла его жизни и его соотношения с обществом, разная для каждой исторической эпохи, а якобы вечно присущее человеку качество, записанное в его генах. Мутации генов этики якобы ведут к бессердечию, чем обусловлены порок и преступление и т.д. Таким образом, эта точка зрения не признаёт основополагающего значения социального наследования. Однако сейчас мы можем сказать, что она опровергнута не только множеством косвенных данных, но и прямыми наблюдениями над людьми, которые при рождении были лишены общества человека. А.Гезелл в книге «Дети волков и человеческие дети» проанализировал случаи, когда дети сразу после рождения попадали к диким животным и воспитывались среди них. У всех этих детей, росших вне социальной среды, не развивались человеческие психические функции, они не имели даже навыков прямохождения. Таким образом, недостатки концепции биологизаторства можно компенсировать в результате дополнения и сопоставления с данными других теорий и научных направлений.

Не правильно делать вывод на основании рассмотрения только одной концепции, поэтому, чтобы прийти к какому-нибудь справедливому заключению необходимо проанализировать и сопоставить другие концепции.

Источник

Что такое ошибка 1 типа?

Ошибка 1-го типа при проверке статистических гипотез относится к ошибке, вызванной отказом принять нулевую гипотезу, даже если она верна. Ошибки первого рода возникают, когда гипотеза, которую следовало принять, была отвергнута. Ошибки типа I обозначаются буквой (альфа), также известной как ошибка. Он также известен как уровень значимости тестов. Этот тип ошибки можно описать как ложноотрицательную ошибку, при которой невозможно доказать гипотезу из-за ошибки в тесте.

Нулевые гипотезы используются, чтобы утверждать, что между двумя переменными нет никакой связи и что причинно-следственная связь между двумя переменными, когда она присутствует, обусловлена случайностью. Ошибки типа 1 возникают, когда нулевая гипотеза отвергается, даже если между двумя переменными нет никакой связи. Из-за этой ошибки исследователь может прийти к выводу, что гипотеза верна, даже если это не так.

Причины ошибки типа 1

Ошибка Типа 1 возникает из-за того, что что-то, кроме той переменной, которая вызывает ошибку, влияет на другую переменную, которая дает результат, подтверждающий нулевую гипотезу.
В этих обстоятельствах результаты, по-видимому, были вызваны другими причинами, помимо удачи, но на самом деле это было связано со случайностью.
Перед оценкой гипотезы вероятность ее проверки определяется как порог значимости, означающий, что гипотеза оценивается, но существует вероятность того, что нулевая гипотеза будет отклонена, даже если она верна.
Ошибка 1-го рода может быть обусловлена удачей или уровнем значимости, установленным до проведения теста, но без учета продолжительности теста и размера выборки.

Вероятность ошибки 1 рода

Вероятность ошибки первого рода обычно устанавливается заранее и определяется как степень значимости, которая проверяется путем проверки гипотез.
Если ошибка типа I зафиксирована на уровне 5 процентов, это означает, что существует около 5 процентов вероятности того, что гипотеза H0, нулевая гипотеза, будет отклонена, если она верна.
Вероятность или скорость ошибки 1-го рода обозначается буквой а и также известна как уровень важности теста.
Существует возможность уменьшить ошибку 1-го рода на точный размер выборки, но при этом возрастает вероятность ошибки XNUMX-го рода.
Существует баланс между двумя ошибками, когда уменьшение вероятности одной ошибки может увеличить вероятность другой. Одновременно устранить обе ошибки невозможно.
Итак, на основе типа и характера теста исследователи должны определить надлежащую степень ошибки типа 1, анализируя влияние ошибок.

Некоторые примеры ошибок 1-го типа

Для этого представим, что спортсмен пытается определить зависимость между ношением новой обуви и количеством побед своей команды.
В этом случае, если вы обнаружите, что количество побед его команды выше, когда он носил новую обувь, больше, чем количество побед, которые его команда имела бы или нет, он мог бы рассмотреть другую гипотезу и решить, что есть какая-то связь. .
Однако на результат его команды могла повлиять удача, а не его обувь, что могло привести к ошибке 1-го типа.
В данном случае Он должен был поверить в ерунду, потому что успех команды может быть результатом удачи или случая.

Ошибка типа II

Что такое ошибка второго рода?

Ошибка II рода относится к ошибке, которая возникает в случае принятия гипотезы, несмотря на то, что это не так. Проще говоря, ошибка типа II означает принятие гипотезы, даже если ее не следует принимать. Ошибка II рода приводит к ложному отрицательному результату. Таким образом, ошибкой является невозможность принять другую теорию, когда исследователь не обладает достаточными способностями. Ошибка типа II обозначается буквой b (бета) и может также называться бета-ошибкой.

Он используется, чтобы утверждать, что между двумя переменными нет связи и что причинно-следственная связь между двумя факторами, если она присутствует, вызвана удачей или случайностью. Ошибка типа II возникает в ситуациях, когда гипотеза о недействительности верна, потому что связь между двумя переменными является результатом удачи или везения, и даже если связь между двумя переменными существует. Из-за этой ошибки у исследователя может возникнуть соблазн поверить в то, что гипотеза не работает, даже если бы она могла.

Причины ошибки Тип II

Наиболее распространенной причиной ошибок типа II, аналогичной ошибке типа II, является недостаточная эффективность теста.
Это происходит, когда статистическая мощность не так сильна, и приводит к ошибке типа II.
Другие факторы, такие как размер выборки, могут повлиять на результаты теста. Другие факторы, такие как размер выборки, также могут повлиять на результаты.
При выборе меньших размеров выборки связь между двумя анализируемыми факторами не может быть значимой, даже если она есть.
Исследователь может заключить, что связь является результатом случайности, и, следовательно, отвергнуть альтернативную теорию, даже если она верна.
Крайне важно выбрать правильный размер выборки до начала теста.

Вероятность ошибки второго рода

Вероятность совершения ошибки типа II рассчитывается путем вычитания силы, по которой проводится проверка.
Если ошибка типа II зафиксирована на уровне 2 процентов, это означает, что вероятность того, что нулевая гипотеза Н100 будет принята, даже если она неверна, равна двум из 0.
Вероятность или частота ошибки II типа обозначается символом b. Иногда ее называют ошибкой 2-го типа.
Вы можете снизить риск ошибки типа II, увеличив важность теста.
В этой ситуации увеличивается вероятность непринятия нулевой гипотезы, когда она верна, что снижает шансы принять нулевую гипотезу, если она неверна.
Однако, поскольку ошибки типа I и ошибки типа II связаны между собой, уменьшение одной увеличивает вероятность следующей.
Таким образом, в зависимости от типа теста важно выяснить, какая ошибка наименее вредна для экзамена.
Чтобы уточнить, ошибка типа I связана с усилиями и временем тестирования химических веществ, которые используются в лекарстве, которое должно было быть принято, в то время как ошибка типа II влечет за собой возможность отравления большого числа пациентов. выберите этот тип ошибки вместо типа II.

Примеры ошибки II рода

Для этого рассмотрим сценарий, в котором пастух убежден, что в деревне нет волка, и пять ночей подряд просыпается ночью, чтобы проверить, действительно ли там волк.
Если он не увидит ни одного волка в течение пяти ночей, то он может сделать вывод, что в деревне, в которой есть волк, нет волка, а затем напасть на шестую ночь.
В этом сценарии, когда пастух признает, что животного не существует, создается ошибка второго рода, когда пастух соглашается с нулевой гипотезой, даже если это не так.

Различия между ошибкой типа I и ошибкой типа II — ошибка типа I и ошибка типа II

База для сравнения	Ошибка типа I	Ошибка типа II
Определение	Ошибка типа 1, которая является частью статистической проверки гипотезы, относится к ошибке, возникающей в результате отказа принять нулевую гипотезу, даже если она реальна.	Ошибка II рода — это ошибка, возникающая в случае принятия нулевой гипотезы, даже если она неверна.
Также известный под названием	Ошибки типа I эквивалентны ложным срабатываниям.	Ошибка типа II сравнима с ложноотрицательным.
Смысл	Это ложный отказ от актуальной теории.	Это неправильное принятие ложной идеи.
Символ	Ошибки типа I обозначаются буквой.	Ошибки второго рода обозначаются буквой b.
Вероятность	Вероятность совершения ошибки равна степени ее значимости.	Вероятность совершения ошибок типа II равна ее мощности, умноженной на одну.
Цена снижена	Его можно уменьшить, уменьшив количество важности.	Можно уменьшить значимость, увеличив ее значимость.
Вызывать	Это результат удачи или везения.	Это связано с меньшим размером выборки или более слабым тестом.
Это вещь?	Ошибки первого рода аналогичны ложному срабатыванию.	Ошибки II типа подобны пропущенным.
Гипотеза	Ошибка типа I часто вызвана отклонением этой нулевой гипотезы.	Ошибки второго рода вызваны отклонением альтернативной гипотезы.
Когда это происходит?	Это происходит, когда уровни толерантности установлены слишком свободно.	Это происходит, когда стандарты приемки слишком строгие.

Мы надеемся, что вам понравилось читать нашу последнюю статью в блоге! Мы очень рады видеть положительный отклик, который он получает до сих пор. Мы понимаем, что иногда после просмотра интересного контента у вас могут возникнуть вопросы или вы захотите углубиться в тему.

Для облегчения содержательных дискуссий и поощрения обмена знаниями мы создали специальную страницу форума QNA, связанную с этой конкретной статьей. Если у вас есть какие-либо вопросы, комментарии или мысли, которыми вы хотели бы поделиться, мы приглашаем вас посетить форум QNA.

Страница форума QNA

Не стесняйтесь задавать свои вопросы или участвовать в текущих дискуссиях. Наша команда экспертов, а также другие читатели будут активно участвовать в форуме, чтобы взаимодействовать с вами и давать проницательные ответы. Помните, что обмен своими мыслями не только помогает вам глубже понять, но также способствует росту и обучению сообщества. Мы надеемся услышать от вас и способствовать обогащающей дискуссии. Спасибо за участие в нашем путешествии!